一上数学：《课间大休息 玩积木》.doc

一上数学：《课间大休息玩积木》
教学设想：在日常生活中，学生已具备初步的计数的方法，并通过前几节课的学习，已经了解了集合的初步概念，对应的基本思想。因此，在教学的引进中，我们采用了让学生自主学习，感知对应的策略，通过学生选择所喜欢的物品和数字相对应完成教学目标。在教学过程中根据儿童的年龄特点和认知规律，还给学生提供了观察和操作的机会，让学生在自由的操作观察中，掌握计数的多种表达方式，同时，通过反馈让学生比较、分析、自主探究，掌握在表达方式中更合理、简便的计数方法。
教学过程：
一自主学习，感知对应
1出示1~10十个数字
师：这些数中你喜欢几呢？
(生：)
2出示P11图片
师：你喜欢的数对应的是哪一种物品呢？请你数一数，并圈一圈，连一连。
(学生在书上圈好后，汇报，教师板演，有多媒体教学平台演示的，可以演示多媒体平台)
3师：小结
同一种类的物品，我们可以用集合圈圈在一起，集合圈中物品的个数，我们都能找到相对应的数。
二动手操作，学习计数的多种表达方式
1在生活中我们经常要用到计数，小朋友你已经会哪些计数的表达方法呢？我们请小朋友一起来交流一下。（用汉字、符号、图形、手指等）
2摆一摆小圆片或小棒来进行计数
(1)师：计数的方法还有很多，古代劳动人民就曾用结绳法、串珠法来进行计数。在我们的桌上有一些小圆片和小棒，你能用这些学具来表示这些物品（P11页图）的数量吗？请你挑选一种学具，选择你最喜欢的物品用学具摆一摆。数一数它的个数。
(2)学生小组活动动手操作
(3)反馈
三玩积木，发展空间能力，综合运用知识
1、课间大休息时，小朋友已搭了很多漂亮的积木(出示已搭好的积木)，这些漂亮的积木用了哪些材料，请你用刚才学过的本领来完成表格。(学生可以用各种计数表达方法来完成表格)
2学生汇报
3小朋友的本领学得真棒，现在我们也来一起玩积木，看谁搭得最漂亮。我们采取小组中小朋友比赛的形式，评选小组最佳建筑师。
(1)学生分组搭积木并进行计数。
(2)评选学生的最佳作品，说说喜欢的理由。
四指导书写1、2、3、4
五总结
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。计数的方法有许多，小朋友学会了以后，在日常生活中可以挑选你喜欢的方法来运用。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学反思：课间大休息玩积木，这节课是让学生通过集合与数的联结，掌握对应的思想，并学会数字的多种表达方式，在计数时渗透统计思想，发展学生空间智能。在教学设计中，我考虑了学生接受知识的能力的差异性，充分运用教材所提供的学习材料，由浅入深，学习知识，发展能力。在学习过程中，注重学生能力的培养，例如，提供学具，让学生在玩的过程中感受统计的初步方法及思想，培养了学生搜集处理信息的能力，发展空间智能。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大