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稍复杂的分数乘法问题
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。学习目标：
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、在学习探究中，我能找准题中的单位“1”，并能会用线段图分析分数乘法两步问题的数量关系，学会分析此类应用题的数量关系和解题方法（重、难点）。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2、通过小组合作、探究，培养我的自学能力，并提高我的分析、解决实际问题的能力。
学习过程：
一、自主学习
1、温故知新。
（1）下面各题分别把什么看作单位“1”的量？分别写出数量关系式。
“一条路修了全长的”，把看作单位“1”。（）×=（）
“甲数的与乙数相等”，把看作单位“1”。（）×=（）
（2）练一练。
（3）养鸡场共养鸡3000只，其中的是蛋鸡，蛋鸡有多少只？
（4）一袋大米50千克，吃去了，吃去了多少千克？
2、自学课本79页—80页，把重点的地方标注出来，通过预习，你还有不明白的地方吗？
二、合作探究
1、秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。最早发现的三个兵马俑坑总占地面积约20190平方米，其中1号坑和3号坑共占。
根据以上数学信息，你提出的数学问题是？
自己动手画出线段图，将已知条件和问题标在线段图上，明确图中各部分表示的是什么，想一想在图中谁是表示单位“1”的量。
解答方法一：解答方法二：
小结：解决“已知整体及其中一部分占整体的几分之几，求剩余的另一部分”的问题时，可以先求出其中的一部分是多少，再用整体量这一部分；也可以先求出剩余的另一部分占整体的几分之几，然后根据“”的方法求解。
2、试一试：希望小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。女运动员有多少人？
画线段列出数量关系并解答：
三、班级展示
1、小组展示学习成果。
2、展示小组汇报时，其他小组同学可以质疑、补充。
四、梳理拓展
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
(温馨提示：可以从知识性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。)
五、达标检测
1、先用短线划出谁是单位“1”，再写出等量关系式。
（1）鸭的孵化期比鸡长。
等量关式：。
（2）一袋面粉重10千克，吃掉了，还剩多少千克？
等量关系：。
2、解决实际问题。
（1）修一条公路，长1000米，甲队已经修了这条路的，剩下的由乙队修，乙
队修多少米？
（2）某小学有32个班级，其中有的班级捐赠了课本，有多少个班级没有捐赠课本？
我的学习收获与大家分享：
自我评价：小组评价：教师评价：