小学数学人教一年级《认识钟表》.docx

《认识钟表》
教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1～3题。
分析教材：
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
分析学生：
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
设计理念：
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：
一、情境导入
1、谈话导入，课件演示：我们每家都饲养有公鸡，每天清晨公鸡就会早早起床开始“喔喔喔”地叫起来。
2、提出问题：
师：（1）“公鸡打鸣是叫人们干什么？”
生：起床。
师：（2）“你们每天早晨起床是谁叫的？”
生1：爸爸、妈妈。
生2：爷爷、奶奶。
3、揭示课题：
师：你们桌上摆着各式各样的小闹钟，好看吗？它有什么作用？你们想知道吗？
生：想！
师：好！下面我们一起来认识钟表。
点评：运用远程教育课程资源课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
二、自主探究
1、初步认识钟面。
（1）比一比。
学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方？（小组讨论交流）
学生1：都有两根针。（长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针）
板书：分针时针
让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。
学生2：都有12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。
（2）说一说。（小组讨论交流）
自己转一转，钟面上的针是按怎样的方向转的？
学生3：顺着时针转的。
点评：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
2、认识整时。
（1）整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）
问：你拨得多少？“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语，正确的书面用语叫“时”。
板书：时
指看三个钟面说“第一个读3时，第二个读5时，第三个读8时”，并板书：3时、5时、
8时。这些都是整时。
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？
③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时、10时……
B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a中午放学的时刻。b每天看动画片的时刻。c爸爸妈妈每天看新闻联播的时刻。……
（2）整时的第二种表示法。
①教师出示标有“9：00”的卡片问：你们见过这种时间吗？在哪里见过？（小组讨论交流）
生1：在电视机的屏幕上。
生2：在学校的作息时间表上。
生3：在手机上。
……
师：这就是整时的第二种表示法，叫电子表示法。
②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写上两个“00”。
③指黑板上面，问：你会用电子法来表示吗？请写在练习本上，看谁写得好。三人板演，评一评，谁写得好？
④今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗?
师：老师写一种，请你写出