《亿以内数的读法》习题.doc

《亿以内数的读法》习题
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1、用下面每组中的卡片能组成哪些数？（卡片可以全选，也可以只选几张）（1）（2）
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2、填一填。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（1）把计数器上空缺的计数单位补充完整．
（2）这个数是（）位数．
（3）这个数是由（）个亿，（）个千万，（）个百万，（）个千和（）个一组成的，读作（）．
（1）把计数器上空缺的计数单位补充完整如下：（2）这是一个八位数．（3）这个数是由5个千万，4个百万，9个千和8个一组成的，读作五千四百万九千零八．
3、请你用4个5和3个0组数：
（1）组一个读两个零的七位数：
（2）组一个读一个零的七位数：
（3）组一个所有的零都不读的七位数：
（4）组一个读三个零的七位数：
（5）组一个最大的六位数是：
（6）组一个最小的五位数是：
4、选择。
（1）由2个4和3个0组成的五位数中，最小的一个数是（）
A.40040B.40400C.44000D.40004
（2）一个整数的末尾有几个零，读数的时候（）
A.只读一个零B.一个零也不读C.几个零都读出来D.读两个零
（3）下列各数中，一个零也不读的数是（）
A.35000700B.3050700C.35007000
（4）读36000280时要读出（）个0．
A.1B.2C.3
（5）6和9之间添上（）个零读作六百万零九．
A.4B.5C.6D.7
5、连线。
四百零九万零四百零九四千零九十万零四百零九
49049400900409409040940900409409409四十万九千四百零九四万九千零四十九四亿零九十万零四百零九．
参考答案
1、用下面每组中的卡片能组成哪些数？
（1）可组成：五百二十万零八百，八百万零五百二十、一千五百二十万零八百，一千八百万零五百二十，一千五百二十、一千五百二十万、一千八百，一千八百万，八百万一千，五百二十万一千等．（2）可组成：四千零六十万零三百、四千三百六十万、四千万、三百万、六十万、四千零六十万、四千零三百、四千万零三百、三百万四千等．
2、填一填。
（1）把计数器上空缺的计数单位补充完整如下：（2）这是一个八位数．（3）这个数是由5个千万，4个百万，9个千和8个一组成的，读作五千四百万九千零八．
3、请你用4个5和3个0组数：
（1）5050550，（2）5055500，（3）5555000，
（4）5050505，（5）555500，（6）50005。
解析：根据整数中0的读法，每一级末尾的0都不读出来，其余数位一个零或连续几