(部编)初中语文人教七年级下册《最后一课》.docx

大邑县金星学校“导学教练查”五步快乐课堂教学案备课笔记
年级(上下)科
课题《最后一课》第课时共3课时教学目标㈠知识与能力：1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节发展的四个阶段。3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。4、分析韩麦尔先生形象。了解人物形象的描写方法。5、分析环境描写的作用。6、积累生字词；
㈡过程与方法：概括法讨论与点拨法
㈢情感、态度与价值观：领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。重点通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。难点重要语句的深刻含义。教学准备主设计者施教者施教时间201年月日教学过程主要步骤教师活动学生活动备注1、导创设情景
导入新课一、导入新课：
二、简介背景及作者：1、注视老师，随意境进入课文。
2、交流作者作品，听老师介绍背景知识2、学自学或小组合作学习一、字音、字词
二、小说常识
三、解题：最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。
四、本文线索：“我”的见闻感受。
五、学生复述故事情节，划分结构。
六、小结：作者运用第一人称，对小弗朗士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗朗士情感变化的波澜起伏，从从幼稚贪玩到疑惑诧异到难受懊悔到悲愤董事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
一、学生识记生字、词语。
二、听介绍小说常识并记笔记
1.文学体裁：
2.小说的概念：
3.小说的三要素：
4.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
5.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
6.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
7.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
三、整体阅读：学生自读课文，找出本文写作线索，复述课文并为课文划分层次。3、教师生互动
讲解新知一、分析小弗朗士形象：
㈠分析第一部分：朗读、划出环境描写，分析其作用。
㈡分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。
㈢分析第三部分。——难受、懊悔在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。
㈣分析第四阶段。——悲愤、懂事“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？
四、小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。学生有目的地在每一部分找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。4、练达标训练
巩固新知一、分析韩麦尔先生形象：韩麦尔先生不仅是一们法语教师，更是一们对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现。
二、、小结人物形象：学生有目的地在每一部分找出描写韩麦尔先生的句子，并分析其作用。5、查查漏补缺
反思小结五、小结写人的几种方法
（1）把人物放在一个大环境里写，表现出特定的环境下人物特有的感情。
（2）把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结合起来。
（3）注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节），本文如小黑丝帽，郝叟的书和大眼镜，操练军号声，金龟子，（用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）
（4）注意场景描写学生听讲并记笔记课后反思爱国主义教育是这一课的主旨。这篇课文以小弗朗士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一课法语课的情景。短暂的最后一课，使我们深切感受到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。这是一篇充满活力的文章，很能够贴近学生的心灵。大邑县金星学校教育科研组制