第2课时 认识米和用米量.doc

第2课时认识米和用米量
【教学内容】
教材的内容及练习一的第3～5题。
【教学目标】
1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2.学会用米尺量较长的物体。
3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。
4.引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
【重点难点】
1.学会用米尺量物体的长度。
2.体验1米的实际长度，并形成表象。
【教学准备】
米尺，卷尺，绳子。
【复习导入】
（1）复习
谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？
①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。
②量一量黑板的长是多少。（找两名同学测量）
（2）导入课题
刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。今天，我们就来共同研究有关米的知识。
【进行新课】认识米
（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）
（2）提问：
请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）
你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？
（3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？
教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
（4）学生活动：
①让学生拿出自己的卷尺，找出1米的长度。
②同桌互相用米尺测量身高。看1米到哪儿。
③两臂伸平，同桌互相用米尺测量。看1米到什么地方。
④闭上双眼，用手势表示出1米的长度，睁眼再看一看，手势是否正确。
（5）看一看，想一想，说一说：生活中哪些物体的长度大约是1米。
（6）学生活动：两人一组，用准备好的绳子量出1米、2米、3米的长度给大家看。
认识“1米=100厘米”
（1）师：请拿出准备好的1米长的绳子，量一量它是多少厘米。
（2）学生活动：测量1米长的绳子有多少厘米。
（3）交流汇报。
（4）提问：1米里面有多少厘米？米和厘米之间是什么关系？
（5）小结：1米里面有100个1厘米，也就是1米等于100厘米。
板书：1米=100厘米
学生齐读两遍。
（6）填一填。
1米=（）厘米100厘米=（）米
4米=（）厘米300厘米=（）米
答案：10014003
用米作单位量
（1）出示卷尺和皮尺，告诉学生这是皮尺和卷尺。
（2）学生分组活动：用皮尺或卷尺实际测量。
①测量教室的长、宽，也可以到室外测量。
②测量黑板的长。
③测量各人立定跳远的长度。
（3）讨论：尺子如果不够长，应该怎么办？
学生汇报。
（4）小结：量比较长的物体的长度时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次做一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。
【课堂作业】
教材练习一的第3、4题。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米量较长的物体的长度和距离，还知道了1米=100厘米。
【课后作业】
1.课本练习一的第5题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第2课时认识米和用米量
量比较长的物体或距离时，通常用米作单位。
1米=100厘米
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他