西师版六制2数下-衔接题.doc

西师版六制2数下-衔接题
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一、填空。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.7285这个数读作()，它是由()个千、()个百、()个十和()
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。个一组成的。
2.在算式43÷5=8…3中，43叫做（），5叫做（），8叫做（），3叫做（）。
3.读一读，写一写。
读作：（） 读作：（）
写作：（） 写作：（）
4.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
350-200○1805×9○100-6581÷9○3×4
45÷9○21÷72分○60秒180秒○3分
400分○4时3600秒○6时3时○180秒
5.估算401＋399时，可以这样想：将401可以看作（），399可以看作（），得（）+（）＝（），所以401＋399≈（）。
6.按照物品的（）特点、（）形状等给不同的物品分类，分类的标准（），分得的结果也会（）。
7.数图形。
（）个长方形（）个三角形，（）个平行四边形
8.按规律填空
（1）54321,43215,32154，（），15432
（2）2,5,4,5,6,5，（），5
（3）□△○□△○□△○（）[来源:ZXXK]
9.按从小到大的顺序排列下面各数.
（1）3999998789010096700
（2）60086080680060886009
(3)9dm2m80cm1km420mm
10.下图小朋友正在测量体重，用什么来表示小朋友的体重呢？
在生活中，计量物体的轻重，我们通常用“克”“千克”“吨”作单位。图中小朋友的体重我们可以用“千克”作单位，用字母“㎏”表示；较轻的物品用“克”作单位，用字母“g”表示；比如：一枚硬币……；很重的物品用“吨”作单位，比如：货车的载重量、一头大象……

根据上面的知识填空。
一个苹果重150()一头大象重6()
一只鸭子重2()一个三年级小朋友的体重是35()
一个鸡蛋重50()一本数学课本重150()
每筐20个桃
11.一共有多少个桃子？
从图中可以知道有（）筐桃子，每筐桃子有()个，求一共有多少个桃子，就是求3个20是多少，列算式为（）。
在计算20×3时，可以用三种方法:
方法一：根据乘法的意义计算，20×3＝20＋20＋20＝（）(个)。
方法二：把20×3看作2个十乘3，用口诀“二三得六”算出（）个十乘（）得6个十，也就是60；
方法三：用3乘20的最高位2得6，因为20的未尾有1个（），所以应在积的末尾添上1个（），得60。
利用方法三填空：
10×3＝（）40×5＝（）50×4＝（）70×6＝（）
12.一支钢笔5元，20元可以买几支钢笔？
从题中可以知道，钢笔每支5元，要求20元可以买几支钢笔，就是求20的里面有几个5，可以用除法计算，列算式（），计算方法是：
方法一：可以把20看作2个十，2个十除以2等于1个十，也就是20÷2＝（）；
方法二：也可以“想乘法做除法”，因为10×2＝20，所以20÷2＝（）。
利用上述方法填空
30÷3＝（）40÷2＝（）60÷6＝（）
80÷4＝（）90÷9＝（）70÷7＝（）
13.用分数表示下面各图中的阴影部分．
把1个物体成1个整体平均分成若干份，每人分到的数量不能用整数表示，就需要一种新的数来表示，表示这样一份或几份的数为分数，即用分数来表示，比如：把一个烧饼平均分给2个人，每人可以分到半个烧饼，这半个烧饼即为整个烧饼的eq\f(1,2)，读作:二分之一。

二、选择
1.在算式“□÷2=3…□”中余数是（）
A．1 B．2 C．3
2.在计算有余数的除法时，要注意（）
A．除数要比余数小 B．