第八单元 小数的初步认识 单元说明.doc

第八单元小数的初步认识单元说明
教学内容本单元是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是学生第一次接触小数。教材是这样安排的：先结合具体情景初步认识小数的含义，并认、读、写小数部分是一位的小数；再学习小数的大小比较和加减计算；最后介绍了小数产生和发展的大致过程。教
材
的
编
写
特
点1.突出小数与生活、小数与分数的联系。教材从生活常见的情况入手，以
实际问题为题材，从学生已有的知识基础出发，密切联系生活实际，让学生感受到学习小数的现实意义。教材还借助分数的知识，让学生理解小数的含义和小数大小的比较，帮助学生更好地建立关于小数的数感。
2.合理组织内容，突出对一位小数的初步认识。教材安排的各部分内容，都是围绕“初步”二字来展开，既考虑了学生已有的知识经验基础，又考虑了为以后进一步学习小数的知识做好孕伏。
3.为学生提供探索和交流的机会，丰富学生的学习方式。教材中每个例题的引入，都注意创设富有生活气息的、有启发性的问题情境，能给学生的积极探索和交流提供现实背景。
4.重视知识应用，初步培养学生解决问题的能力。在各部分内容中，教材都适当安排了一些实际问题。
5.介绍数学背景知识，激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。教材通过“你知道吗”栏目，介绍了小数的产生和发展过程，以及我国古代数学家刘徽在这个过程中的重要贡献，使学生体会到数学首先起源于人类的需要，感受到我国古代劳动人民的智慧和贡献，从而激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。教
学
目
标1.结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小
数，知道小数各部分的名称。
2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中
进一步学习简单的数学推理。
3.在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步
体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯；通过了
解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的
积极情感，感受爱国主义的教育。教学重点1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数
各部分的名称。
2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中
进一步学习简单的数学推理。教学难点1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数
各部分的名称。
2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中
进一步学习简单的数学推理。教具准备多媒体课件课时安排共4课时
小数的意义和读写1课时
比较小数的大小1课时
简单的小数加、减法1课时
练习十一1课时第八单元小数的初步认识（第1课时）
课题小数的初步认识课型新授课教学内容课本第87～89页例题、想想做做。教学目标1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小
数各部分的名称。
2.经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活
的密切联系。教学重点初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教具准备:课件。教学难点能认、读、写小数部分是一位的小数。学具准备：教学过程教学创新导入新课，板题示标。
1.复习导入，板书课题。
师：前面我们学习了把低级单位向高级单位转化时，用十分之几的分数表示。（课件出示）
7分米＝（——）米3角＝（——）元
9厘米＝（——）分米1分＝（——）角
2.分数和小数之间也是有联系的，今天我们一起来学习小数的相关知识。板书：小数的意义和读写。（课件出示学习目标）
探究新知，巡回指导。
1.认识整数部分是0的小数。
出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长5分米，宽4分米）
这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？4分米呢？
师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。
十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。（板书补充）
完整的板书：
5分米EQ\F(5,10)米0.5米读作：零点五米
4分米EQ\F(4,10)米0.4米读作：零点四米
补充书上空白：0.50.4
齐读：零点五、零点四
2.认识整数部分不是0的小数。
出示情境图：
能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？
1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）
完整的板书：
1元2角1.2元读作：一点二元
3元5角3.5元读作：三点五元
补充书上空白，齐读。
3.认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。
师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3······是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像0.5、0.4、0.03、1.2、3.5、100.01、42.001这样的数都叫小数。小数中间的点叫做小数点，小数点