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连减的简便计算
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学设计表
学科：数学年级：四年级册次：下学校：教师：课题连减的简便计算（P21例4）课型新授课计划学时1教学内容分析例4以李叔叔看书为题材，讨论连续减去两个数的几种常用方法，即依次减去两个数；减去这两个数的和；先减去第二个数、再减去第一个数。承前启后加法运算定律→连减的计算方法→应用运算定律和运算性质解决问题教学目标1．理解连减的性质和简便算法，明确计算方法的多样化。
2．灵活选择合适的算法进行连减的简便计算，能解决简单的实际问题，提高运算能力。
3．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，提高思维的灵活性，渗透“从一般到特殊，从特殊到一般”的数学思想。重难点重点：连减算式的简便算法。
难点：灵活选择算法进行简便计算。化解措施自主探究，合作交流。教学设计思路激发兴趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、激发兴趣，导入新课。（5分钟）1.师生共同计算下面各题，看谁算得又对又快。
885－168－32
537－122－237
721－428－172
944－268－344
2.引入新课。
师：我们在做计算题时，除了仔细外，有时还需要用一些方法来帮助计算，你们想学这些方法吗？1.独立计算，并汇报。
2.认真倾听、思考，明确本节课的学习内容。1.口算。
71+89=160
62+38=100
89-29=60
127-27=100
37+63=100二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.课件出示教材例4，引导学生找出已知条件和所求问题。
2.引导学生独立列式并用自己喜欢的方法进行计算。
3.组织学生交流、汇报，教师板书。
算法一234－66－34
＝168－34
＝134(页)
算法二234－66－34
＝234－(66＋34)
＝234－100
＝134(页)
算法三234－66－34
＝234－34－66
＝200－66
＝134(页)
4.引导学生观察算式，总结规律并用字母表示。
5.引导学生根据不同的情况灵活选择算法。
出示：266－66－34该怎么算？
6.教师小结：在连减计算中，要根据数的特点，选择简便的方法进行计算。1.找出已知条件和所求问题。
2.独立列出算式并用自己喜欢的方法计算。
（234－66－34）
3.学生交流后汇报。
(1)从总页数中先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页。
(2)先算出昨天和今天一共看了多少页，再从总页数中减去看了的页数。
(3)从总页数中先减去今天看的34页，再减去昨天看的66页。
4.观察算式，小组内总结规律并用字母表示：
计算连减算式时，可以从左往右依次计算；也可以用被减数减去两个减数的和；还可以先减去后面的减数，再减去前面的减数。用字母表示为a－b－c＝a－(b＋c)；a－b－c＝a－c－b。
5.认真观察数据的特点，灵活地选择简便算法。
6.与教师共同小结。2.计算下面各题。
784-298=486
437-20+63=480
462+199=661
425+235+175=835
571-172-128=271
284-123+116-177=100
3.A城和B城相距780km，一辆汽车从A城开往B城，上午行驶了276km，下午行驶了224km，还要行驶多少千米才能到达B城？(用两种方法解答)
方法一
780-276-224=280(km)
方法二
780-(276+224)=280(km)
答：还要行驶280千米才能到达B城。
4.某学校四年级的三个班共有160名学生，四(1)班有58名，四(2)班有42名。四(3)班有多少名学生？
160-58-42=60（名）
答：四（3）班有60名学生。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第2题。
2.完成教材第3题。1.学生独立完成，集体订正。
2.学生独立计算，集体订正。5.下面的式子中，与○-☆+△相等的式子是(B)。
A.○-(△-☆)
B.○-(☆-△)
C.○-(☆+△)四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.逆向运用减法的运算性质时，要注意去掉括号后，括号里面的算式要改变运算符号。教师个人补充意见：板书设计连减的简便计算
例1这本书一，还剩多少页没看？
算法一234－66－34
＝168－34
＝134(页)
算法二234－66－34
＝234－(66＋34)
＝234－100
＝134(页)