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实验：探究功与物体速度变化的关系
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一、实验目的：探究功W与物体速度变化△v的关系。
为了简化研究，使初速度等于零，则末速度就等于速度改变量，则我们只需探究力对原来静止的物体做的功与物体获得速度大小的关系。
二、基本思路：让橡皮条对小车做不同的功W1、W2、W3……，测出小车获得相应的速度v1、v2、v3……，作图分析W与v的关系。
三、实验原理与装置：
1、怎样改变做功的大小？又如何测橡皮条对小车做的功？（特别提醒：橡皮筋要几根一起挂上起，才能方便取下）
实验技巧：
橡皮条的拉力为变力，做的功很难测量。我们其实不一定要测出功的具体值，若一根橡皮条做功为W，则我们用2根、3根……去拉，则做功为2W,3W……这样也可以进行定量研究。
实验中为了保证每次每根橡皮条做的功相同，则橡皮条的材料、粗细、长度都要相同，且每次实验中橡皮筋拉伸的长度也要相同。
如何平衡摩擦力：为了排除摩擦力对小车做功的影响，我们需要平衡摩擦力。方法：让小车带上纸带，但不用橡皮条，将导轨一端适当垫高，轻推小车，使小车恰能做匀速直线运动（如图）。最好是让打点计时器同时打点，若打出的点间隔相等，则说明已平衡摩擦。
2、如何测小车的速度？
利用打点计时器来测速度。纸带上打出的点并不都是均匀的，应该采用那些点来计算小车的速度？我们应测的是橡皮条做功之后小车的速度，因此小车加速运动时打出点迹不用，而要用匀速运动时的点迹。
如图所示，我们应测出间隔相等的几段总长LAB，则v=LAB/tAB
四、实验步骤：
1、装好实验装置，平衡阻力：
把木板一端适当垫高，小车后夹两条纸带并穿过打点计时器，在没橡皮条的情况下轻推小车，使小车能匀速前进。
2、一条橡皮筋做实验：将一条橡皮条一端套在小车上，另一端套在定滑轮下。将小车移到轨道靠近打点计时器的卡口处固定。先通电源让打点计时器打点，再将卡口按钮按下，让小车运动，打出一条纸带。并在纸带上标上“1”
3、2条（3条……）同样的橡皮筋进行实验，并在纸带上标上“2”、“3”……共做五次。
4、将各次的功W，2W，3W……和速度V1、V2、V3……填入表格
五、注意事项：
1、由于小车运动过程中会遇到（滑轮和细绳、小车和木板、打点计时器和纸带之间等）阻力，所以要平衡摩擦力。平衡摩擦力时，要轻推一下小车，观察小车是否做匀速运动。
2、小车质量大小适当，若质量太小，小车运动速度过大，可能使打出的纸带上的点数少，难以选到合适的点计算小车速度。
3、要先接通电源，再释放小车。
4、计算速度要用小车匀速运动时的点迹。
五、猜测w与v的关系（数据记录及处理）
次数12345功W1W2W3W4W5W长度LAB时间tAB速度v=LAB/tABv2根据五组W与v的值，先以W为纵轴，v为横轴做出W-v图线，观察图线特征。预计W与v2成正比，则再以W为纵轴，v2为横轴做出W-v2图线。
W
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v2
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结论：。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
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