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基于核心素养的小学语文名著阅读教学探究
作为一项基础性教育课程，小学语文教育对培养学生核心素养以及全面发展思维具有至关重要的作用。而名著阅读则是小学语文教学中的重要内容之一，通过阅读名著，学生可以拓展自身的知识面、丰富自己的精神世界，同时也可以帮助学生提高核心素养和各种形式的思维能力。本文将从核心素养和小学语文阅读教学两方面出发，探究基于核心素养的小学语文名著阅读教学的有效性与实践方法。
一、核心素养与小学语文名著阅读
核心素养是指人类发展所必需的基本能力和基础素质，它包含6大维度：学科能力、学习能力、创新能力、社会责任感、健康素养和美育素养。其中，学科能力是核心素养的核心，也是小学语文名著阅读教学所涉及的内容。
小学语文名著阅读教学是培养学生学科能力的重要途径。学科能力包含了语文、数学、英语、科学等多种学科知识的掌握、应用与扩展。而语文是所有学科中最基础、最基本的一门科目，它是学生思维能力和表达能力的基础。在小学阶段，教师应当通过名著阅读的方式，帮助学生建立良好的阅读习惯，培养多样化的思维模式，使学生在语文学科中建立起扎实的基础。
其次，名著阅读教学还可以提高学生的学习能力。学习能力是针对学习过程中的技能、兴趣等多维度的要求。名著阅读中，学生需要通过不同的文体、语言、情境等多维度的挑战来提高自身的学习能力。同时，学生还可以通过阅读名著发现知识点、掌握解决问题的关键步骤，甚至是在不同语境下的知识运用等，全面提高自己的学习能力。
最后，名著阅读教学还可以培养学生的创新能力。创新能力侧重于掌握新知识、新思维以及创造性的解决问题的能力。在小学语文阅读教学中，名著可以为学生创造出新的知识碰撞，引发学生的新思维，进而激发他们的创新能力的潜质。
以上三个方面的核心素养都需要在小学阶段培养，名著阅读的教学因其广阔的知识面、多维度的思维、挑战性强的语言、情境多样、独特的文化传承等特点，是培养上述素养的有效途径。
二、小学语文名著阅读教学及实践
1.创造开放的课堂氛围
小学语文名著阅读教学要创造开放的课堂氛围，当学生提出自己的想法和看法时，教师要学会引导学生思考，并鼓励学生发表自己的意见，让学生在轻松愉快的气氛中充分发扬个性，掌握表达能力，增强学生的学习信心。
2.合理规划课程内容
从小学生的语言水平和认知能力出发，合理规划名著阅读教学的内容。教学重点应该放在深层次的理解、应用和发展思维能力上。可以用“开放性问题”（如认识一段文字在不同的语境中的不同呈现）来促进学生的思考、发散思维模式，解决问题的关键步骤。这些问题带给学生思考的空间和潜力，引导学生想象力，培养学生的多侧面思维。
3.培养学科能力，关注学生特长
既然小学语文名著阅读教学的主要目的是培养学生的学科能力，那么，教师应该重视学生个人学科能力的培养，关注学生的兴趣和特长，帮助他们深入思考，还要根据学生的需求和能力需求，进行个性化的教学设计。
结语：
名著阅读不仅看重文学知识，更重要的是人文素质的培养。因此，小学语文教师在教学中应该充分认识名著阅读的价值，注重培养学生的核心素养，清晰地制定教学目标和策略，了解学生的学习需求，巧妙地开展名著阅读教学，培养学生多样化的思维模式和全面的素质素养。由此，基于核心素养的小学语文名著阅读教学才能够最大化地提高教育的效果。