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基于学习动机培养的高职公共英语教学模式改革与探索
基于学习动机培养的高职公共英语教学模式改革与探索
摘要：学习动机是影响学生学习积极性和学习效果的重要因素之一。高职公共英语教学作为培养学生英语应用能力的重要环节，需要通过改革与探索，培养学生的学习动机，提高其学习效果。本文通过对高职公共英语教学中学习动机的影响因素进行分析，探讨了基于学习动机培养的高职公共英语教学模式改革的几个方面，包括选材与设计、教师角色转变、评价方法改革等，并提出了相应的改革策略和建议。
一、引言
学习动机是影响学习者在学习过程中表现出的积极性和投入程度的内部因素，是个体行为的动力源泉。在高职公共英语教学中，学习动机对学生的学习成绩和学习效果有着重要的影响。然而，在传统的英语教学中，学习动机的培养常常被忽视。因此，需要通过改革与探索，提高高职公共英语教学的学习动机培养，以提高学生的学习效果。
二、高职公共英语教学中的学习动机
1.影响学习动机的因素
学习动机受到个体内在动机和外在动机的共同影响。个体内在动机主要包括任务意识、成就需求、自我效能等因素；而外在动机主要体现为激励机制、奖惩系统、社会支持等因素。
2.现有问题与挑战
目前，高职公共英语教学中学习动机培养存在以下问题：（1）教材选材单一，难以满足学生不同的学习需求；（2）教学内容过于抽象，缺乏实用性，难以激发学生的学习兴趣；（3）教师在教学中缺乏激励和引导学生主动学习的策略；（4）评价方式单一，无法全面评价学生的学习成果。
三、基于学习动机培养的高职公共英语教学模式改革与探索
1.选材与设计
（1）多元化教材：结合高职学生的专业需求和实际应用情景，选用多元化的教材，满足学生不同的学习需求。
（2）情境化设计：通过情境化的教学设计，将抽象的语言知识与实际场景相结合，激发学生的学习兴趣和学习动机。
2.教师角色转变
（1）激励与引导：教师需要具备良好的激励和引导能力，通过激励学生、引导学生参与到教学中，培养学生的学习动机。
（2）个性化教学：针对学生不同的学习特点和学习动机，教师应采用个性化的教学方法和策略，满足学生的个性化需求，提高学生的学习效果。
3.评价方法改革
（1）多元化评价：通过学科竞赛、口头表达、项目实践等多种评价方式，全面评价学生的语言应用能力和学习成果。
（2）建立反馈机制：及时给予学生学习成果的反馈，激励学生的积极性和主动性，培养学生的学习动机。
四、改革策略和建议
1.提高教师的专业素养和教学能力，培养教师的激励和引导能力。
2.创新教学方法和策略，将学习动机培养融入到教学过程中。
3.加强课堂氛围和学习环境的建设，营造积极的学习氛围。
4.建立有效的反馈机制，及时给予学生学习成果的反馈和激励。
五、结论
通过基于学习动机培养的高职公共英语教学模式改革与探索，可以有效提高学生的学习效果和学习动机，培养学生的英语应用能力。在改革实践中，需要教师和学校的共同努力，建立科学的教学体系和评价体系，以促进学生成长和发展。