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习作：续写故事
仔细看教材中提供的三幅图片，看懂图意，续写故事。写完之后小声读一遍习作，把有明显错误的地方改过来。再和同学交流习作，然后能说说自己更喜欢谁写的故事。此次习作不仅能够培养学生准确把握图意的能力，而且能锻炼他们围绕中心展开合理的想象，续写故事的能力。
这三幅图都配有文字，对于三年级的学生来说，可以轻易突破。此时的学生有丰富的想象能力，所以也能想出接下来会发生什么。只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。
指导学生不光要看图，还要认真读图上配的文字，联系生活实际想想事情会怎样发展。写好以后，要养成读一遍的习惯，对不通顺的地方进行修改。
【知识与技能】
1．能运用正确的方法观察多幅图画及文字，准确把握图意。
2．围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，续写故事。
3．能主动修改自己的习作。
【过程与方法】
指导学生通过观察把握故事中心。
【情感、态度与价值观】
养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。
重点
观察图画及文字，续写故事。
难点
能主动修改自己的习作。
教师：投影片四张，空白画框两个，白纸若干。
学生：课前预习。
2课时
第一课时
1．指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。
2．指导学生完成习作后与同学互相评改。
重点
指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。
难点
指导学生完成习作后与同学互相评改。
一、习作前准备指导
指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。
二、习作中成文指导
1．仔细看第1幅图，弄清图意。
(1)出示第1幅图的投影片。
说说你在图上看到了什么？(指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么？想些什么？)(给小朋友取名。)
(2)出示第2幅图的投影片。
同桌练说。(提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情)
(3)出示第3幅图的投影片。
想一想，这两个孩子的名字。男孩说的李小明是谁？
2．引导想象，续写故事，续画图画。
(1)启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。
(2)四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补余下的那幅画。(出示空画框)(可用简笔画)
(3)小组讨论，画画，师巡视指导。
(4)讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
3．练说故事，明确重点。
(1)说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。(关爱同学)
(2)重点该讲清哪些方面的内容？(或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？)
(3)四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。
(提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我……”的说法来组织语言，当作亲身经历的一样。)
(4)教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
4．学生练习起草，师巡视指导。
三、习作后评改
1．学生写完后小声读一遍，把有明显错误的地方改过来。
2．小组互读草稿，互相修改。
3．誊写，四人小组(组与组之间交换)批改，写评语，上交。
4．教师批改后讲评，生再改，并最终誊写在定稿本上。
习作：续写故事
eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(仔细看图，弄清图意,合理想象，续写故事,练说故事，明确重点))
第二课时
1．评讲习作，使学生明白优秀的作品应与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
2．要学会倾听，对别人的习作充满兴趣，揣摩自己喜欢的部分，提出合理的修改意见。
重点
指导学生用不同的方式修改习作。
难点
要学会倾听，能对别人的习作提出合理的修改意见。
一、激情引入
上节课，我们续写了故事。这节课，我们来读读这些故事。
二、榜上有名
同学们，老师认真地读了你们的习作，感到十分惊喜，你们的习作都给我留下了极其深刻的印象，特别是榜上有名的这些同学。
(课件出示：“榜上有名”四个字及优秀作者的名字和作文题目。)请同学们大声念出这些小作者的名字和作文题目，然后用热烈的掌声祝贺这些同学。有的同学落榜了，不要紧，下次你的名字可能就排在第一位。(指导学生看题目猜猜习作内容。)
三、结局欣赏
1．投影展示部分结局，请同学们读一读这些结局。
2．就结局指名说说前面的内容。
四、小组评析
教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务。
1．其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。
2．其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。
3．请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当的评价。
五、汇报成果
各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。
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