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听障中职生网络学习自我效能感与学习效果关系研究
听障中职生网络学习自我效能感与学习效果关系研究
摘要：
随着网络技术的迅猛发展，网络学习已成为一种重要的学习方式。然而，对于听障中职生而言，他们由于听力障碍的原因，可能会面临一些与网络学习相关的困难。在这种背景下，本研究旨在探讨听障中职生的网络学习自我效能感与学习效果之间的关系，以提高他们的学习体验和学习结果。
关键词：听障中职生；网络学习；自我效能感；学习效果
一、引言
随着互联网技术的迅猛发展，互联网已经渗透到了各个领域，尤其是教育领域。网络学习作为一种新兴的学习方式，以其灵活性和便利性受到了广大学生的喜爱。然而，对于听障中职生而言，由于听力障碍的原因，传统的课堂学习方式可能并不适合他们。网络学习对他们来说，是一种更有优势的学习方式。然而，由于听障中职生在网络学习过程中可能遇到一些困难和挑战，如对教材的理解、与其他学生的互动等，他们的学习效果可能受到一定的影响。
二、方法
本研究采用问卷调查的方法收集数据。通过在听障中职生中发放调查问卷，探究网络学习自我效能感与学习效果之间的关系。问卷包括两部分内容，第一部分是关于听障学生的背景信息，如年龄、性别等；第二部分是关于网络学习自我效能感和学习效果的问卷。网络学习自我效能感量表采用自行编制的量表，学习效果采用成绩作为评价指标。通过对所收集到的数据进行统计分析和回归分析，探讨网络学习自我效能感与学习效果之间的关系。
三、结果与讨论
通过对所收集到的问卷数据进行统计分析和回归分析，得出了以下结果：
1.听障中职生的网络学习自我效能感与学习效果存在显著正向的相关关系。这表明，听障中职生在网络学习过程中，如果具有较高的自我效能感，他们更有可能获得较好的学习效果。
2.网络学习自我效能感对听障中职生的学习效果具有显著的预测作用。这表明，在网络学习中，提升听障中职生的自我效能感可以促进他们的学习效果的提高。
3.年龄、性别等个体差异因素对网络学习自我效能感和学习效果的关系有一定的影响。不同年龄段、不同性别的听障中职生在网络学习中可能存在差异，需要针对性地采取措施来促进他们的学习效果的达到。
四、结论
本研究通过调查问卷和统计分析的方式，探究了听障中职生的网络学习自我效能感与学习效果之间的关系。研究结果表明，提升听障中职生的网络学习自我效能感可以促进他们的学习效果的提升。因此，在网络学习中，我们应该关注听障中职生的自我效能感，采取针对性的教学策略和辅助措施，提供更加友好和有利于听障中职生学习的环境。
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