学习仿写作文讲评教案.pdf

学习仿写作文讲评教案--学习仿写作文讲评教案作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程是相互作用、紧密相连的。在作文教学中要提高学生的写作水平除了要认真进行作前指导外必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。造成学生语文水平较差的原因是多方面的而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评则是主要原因之一。因为作文的讲评是指导工作的升华是批改工作的综合、继续是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程讲评既是对学生这次写作活动的经验总结。这堂作文讲评课是建立在课文《绿毛龟》的学习基础上的。在范文的学习中有意识地归纳文章的内容指导写作的方法再让学生学习课文的写法来写一篇习作。这件讲评课就是以此为基础围绕制定的教学目标然后着手进行教学的。一、讲评以前充分准备。为了使讲评课有的放矢、针对性强我首先作好批改记录在批改作文时我注意分门别类搜集各方面的典型例子认真作好批改记录。就学生的选材、结构、谴词造句、错别字、标点符号等存在的问题实事求是地进行分析研究抓准主攻方向不能胡子眉毛一把抓。经过批改我发现本次作文存在的普遍问题是学生没有运用修饰手法使小动物生动、具体。我选择这个典型问题挑选一篇在写作方法、谴词造句上不够到位的文章在课堂上让学生先在练习纸上自行点评、修改再指名上投影展示并讲评。这种讲练结合的方法能让学生学习的更扎实。二、讲评课上积极引导。上好讲评课的关键在于教师的积极引导。叶圣陶先生指出：“教师所务惟在启发导引使学生逐步增益其知能展卷而自能通解执笔而自能合度。”又说：“教师之为教不在全盘授与而在相机诱导”。讲评课不要“一言堂”唱“独脚戏”要调动学生的积极性使学生善于看、善于听、善于想还要启发学生边看、边听、边想指导学生开展讨论：有些作文或片段好在哪里？为什么好？有的作文或片段毛病在哪里？为什么会出毛病的？要让学生结合自己的作文实际谈心得体会。要看到学生的进步加以鼓励适当指点。三、激发学生对作文的兴趣。兴趣是内在的动力是影响学习自觉性和积极性的直接因素。学生中作文水平比较高的。他们作文写得好的原因都跟兴趣有关。学生在写作中总会遇到各种各样的困难。一旦对作文产生了兴趣他们就有了一种克服困难的动力。讲评课上教师推荐学生的优秀习作或是基础较差的学生有明显进步的作文甚至他们作文中写得好的某个段落或某些句子都将大大增强他们作文的兴趣和写好作文的进取心为此我在讲评时给学生提供的是本班学生好和一般的作文各一篇使大多数学生都能尝到成功的快乐；同时也能激活学生们的习作兴趣大大改善习作现状。四、引导学生学会欣赏、学会修改。讲评课上是引导学生学会比较的好机会。小学生进取心还是很强的绝大多数愿意把文章写得好一些。可是由于种种原因文章写得不像样他们心里很着急视作文为畏途或向教师请教作文的“秘诀”是没有的。行之有效的办法就是向他们推荐些好作文先引导引导他们学会欣赏依靠集体的智慧共同讨学习仿写作文讲评教案--学习仿写作文讲评教案--论集体点评培养学生能力集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处并提出修改意见。把学习方法教给学生是培养学生自改作文能力首要一环学生通过之前的集体讲评学会了修改的方法会运用修改方法改正自己不足取长补短。通过操练我们可以看出：在这个过程中学生不仅学会了修改还学会了思考无须老师多讲在自己的操作实践中对如何写好作文有了进一步的认识。这种提高不仅仅是写作能力而且对品词品句等语文综合能力都有了一定的提高。这节作文讲评课我从实际效果出发针对学生作文中的优缺点认真进行讲评；并在讲评以后让学生做些必要的练习以提高讲评的效果。我想：日积月累循序渐进一步一个脚印学生的习作能力就可能会有较快的提高。不同的内容需不同的方法。一发现