预习学案-师.doc

广灵一中2014-2015高二历史预习案必修三主编：王巍审核：钟志成
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广灵一中

历史必修三

预习案

班级：

教师：

第1课百家争鸣和儒家思想的形成(一)
【课程标准】
知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【学习目标】
1.知识与技能：说出诸子百家，背诵春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；列举孔子、孟子和荀子的主要观点；比较孔子“仁”的思想、孟子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论。
2.过程与方法：结合必修一、二有关内容，总结百家争鸣局面形成的重要原因及意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，总结孔子、孟子和荀子思想的主要内容。
3.情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深；通过学习早期儒家的民本思想，形成“以人为本”的的人文主义精神；儒家文化是我国传统文化的最主要部分，关注其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。
【预习任务】
一、“百家争鸣”局面的出现
1．含义：百家：学术流派多，争鸣：争论辩论。
2．原因：春秋战国时期，中国社会在政治、经济、文化各方面发生了重大变革。
3．派别和代表：其中儒家、道家、法家和墨家影响深远。
4．影响：“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
二、孔子和早期儒学
1．孔子创立儒学：
（1）政治思想：“仁”为核心；“德政”，即强调统治者以德治民；主张“克己复礼”，使每个人的行为符合礼的要求。
（2）教育思想：创办私学，主张“有教无类”。
2．孟子：
（1）把孔子“仁”的思想发展为“仁政”，进一步提出了“民贵君轻”的民本思想。
（2）在伦理观上，主张“性本善”，通过实行仁政来回复和扩充人的善性。
3．荀子：
（1）主张施政用“仁义”和“王道”，“以德服人”。
（2）看到人民力量的巨大，提出君舟民水观点。
（3）主张“性恶论”，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。
4．孟子和荀子对儒家思想改造的影响：使儒学体系更加完整，更能适应社会的需要，战国时期发展成为诸子百家中的蔚然大宗。
【自主检测】
1．春秋战国时期学术思想空前发达，学派众多，出现这种现象的主要原因不包括（）
A．官府掌控着学校教育和一切学术文化B．“士”受到各诸侯国统治者的重用
C．西周以来的分封制和井田制土崩瓦解D．私人讲学和平民百姓开始接受教育
2．孔子说：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”这表明他提倡（）
A.启发诱导，反对注入式的教育方式B.有教无类，打破贵族垄断文化的局面
C.因材施教，主张依对象而进行教学D.为国举贤，宣传“仁”为核心的思想
3.阅读下列材料，回答问题。
材料一孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的历史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。
材料二孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”、“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他的怯懦的方面。——据《略论孔子思想的阶级性》
(1)两则材料都涉及到孔子教育方面的贡献，孔子在教育方面有何贡献？
私人讲学；有教无类；合理的教育方法。
(2)材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？
方法：阶级分析；一分为二。
结论：材料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上是落后的；材料二中的孔子代表新兴地主阶级，政治上是进步的。
(3)综合上述材料，说明应当如何评价历史人物？
避免简单贴标签，应历史地看问题。
【问题反馈】
第1课百家争鸣和儒家思想的形成(二)
【课程标准】
知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【学习目标】
1.知识与技能：说出诸子百家，背诵春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；列举老子、庄子和墨子的主要思想；概述韩非子的法家思想。
2.过程与方法：结合必修一、二有关内容，总结百家争鸣局面形成的重要原因及意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，总结孔子、孟子和荀子思