“三全育人”视域下高职院校思政协同育人格局研究.docx

“三全育人”视域下高职院校思政协同育人格局研究
“三全育人”视域下高职院校思政协同育人格局研究
摘要：高职院校是培养应用型、技能型人才的重要阵地，思想政治教育的质量和效果直接关系到人才培养的质量和社会发展的可持续性。本文以“三全育人”视域为出发点，从高职院校思政协同育人的意义、现状以及存在的问题等方面展开研究，旨在为高职院校思政协同育人提供一定的理论指导和实践参考。
关键词：高职院校、思政协同育人、三全育人、意义、现状、问题
一、引言
高职院校是我国培养应用型、技能型人才的重要阵地，作为人才培养的主渠道，它在发展经济和社会中发挥着不可替代的作用。思想政治教育在高职院校的育人工作中具有重要地位和角色。然而，在高职院校的育人工作中，思政教育往往被当做一门学科、一堂课程来讲授，缺乏与专业学习的融合，缺乏与实践、实训的结合，理论与实践脱节，影响了学生的思想修养和综合素质的提升。因此，对高职院校思政协同育人格局进行研究和探索，是促进高职院校思想政治教育工作的创新和改进的必然要求。
二、高职院校思政协同育人的意义
1.提高学生的思想品德修养。高职院校是培养应用型、技能型人才的地方，学生的思想品德修养对其未来从事相关工作的品质和素养具有决定性的影响。思政教育与专业教育的有机融合，可以使学生在专业知识的同时，提高思想道德水平，培养正确的价值观和社会责任感。
2.促进学生的综合素质提升。高职院校的培养目标是培养具备应用能力和创新能力的技术技能人才，而综合素质是学生能否适应社会发展和职业发展的重要指标。思政教育与专业教育的有机融合，可以在专业技能的培养过程中，注重培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神等综合素质，提高学生的综合竞争力。
3.实现高职院校的特色化发展。高职院校在培养应用型、技能型人才方面具有独特的优势和特点，思政教育与专业教育的有机融合，可以充分发挥高职院校的特色化特点，培养具备创新精神和实践能力的技术技能人才，推动高职院校的特色化发展。
三、高职院校思政协同育人的现状
目前，高职院校思政协同育人工作存在一些问题。首先，思政教育与专业教育脱节的问题比较突出，学生在专业学习中，思想修养和综合素质的培养相对薄弱。其次，思政教育注重理论灌输，缺乏实践和实训的融合，学生的实践能力和创新思维能力欠缺。再次，高职院校的思政教育工作相对比较分散，缺乏整体协同的格局，学生参与度和参与意识需要进一步提高。
四、高职院校思政协同育人的问题与对策
1.构建思政教育与专业教育的有机结合体。加强思政教育和专业教育的衔接，使思政教育与专业课程相互贯通，相互促进。在专业课程中融入思政教育内容，将实践、实训与思政教育有机结合，实现思政教育的全程式育人。
2.加强师资队伍建设。加大对思政教育工作者的培训力度，提高思政教育工作者的专业素养和思政教育能力，培养一批思政教育与专业教育相结合的师资队伍，为思政协同育人提供有力的支持。
3.创新思政教育方式方法。注重培养学生的实践能力和创新思维能力，采取多种有效的方式方法，如问题导向教学、小组讨论、校园实践、社会实践等，使思政教育更加贴近学生的实际需求。
4.强化学生主体意识和参与意识。通过开展学生自治和参与的机制，使学生能够在学校思政协同育人工作中发挥积极主动性和创造性，提高学生参与度和参与意识。
五、结论
高职院校思政协同育人是当前高职院校思想政治教育工作的重要任务和方向，对培养具备应用能力和创新能力的技术技能人才具有重要意义。然而，目前高职院校思政协同育人工作存在一些问题和挑战。为了推动高职院校思想政治教育工作的创新和改进，需要构建思政教育与专业教育的有机结合体，加强师资队伍建设，创新思政教育方式方法，强化学生主体意识和参与意识。只有通过不断的努力和实践，才能实现高职院校思政协同育人的目标和要求，为高职院校的发展和社会的可持续发展做出贡献。
参考文献：
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[2]王思齐,孙娇芸.试论高职思想政治教育的特点与路径[J].冰晶研究,2018,30(33):64-65.