“对分课堂”教学模式在大学英语读写译课堂的应用研究.docx

“对分课堂”教学模式在大学英语读写译课堂的应用研究
标题：对分课堂教学模式在大学英语读写译课堂的应用研究
摘要：对分课堂教学模式是一种新兴的教学方法，该方法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。本文以大学英语读写译课堂为研究对象，探讨对分课堂教学模式在该课堂中的应用。作者通过文献综述、个案研究和实地观察等方法，对对分课堂教学模式的实施效果进行了评估。研究结果表明，对分课堂教学模式在大学英语读写译课堂中能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。同时，本文提出了对分课堂教学模式在大学英语读写译课堂中的实施策略和注意事项，以期为教师在实际教学中提供一定的借鉴和参考。
关键词：对分课堂；大学英语；读写译；教学模式
1.引言
大学英语是培养学生英语综合应用能力的重要课程之一，而在大学英语读写译课堂中，学生的学习兴趣、主动性和合作能力的培养是教师亟待解决的问题。对分课堂教学模式作为近年来发展起来的一种创新教学方法，在激发学生学习兴趣和提高学习效果方面具有独特优势。因此，将对分课堂教学模式引入到大学英语读写译课堂中，探索其应用效果，有助于改善传统课堂教学的问题和不足。
2.对分课堂教学模式的理论基础
对分课堂教学模式是根据学生群体的特点和教学目标进行有意识地分组，通过小组合作学习和个别辅导相结合的方式进行教学活动的一种教学模式。这种教学模式强调学生的积极性、主动性和合作性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
3.对分课堂教学模式在大学英语读写译课堂中的应用
3.1激发学习兴趣
对分课堂教学模式通过小组合作学习的方式，使得学生能够积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
3.2提高学习效果
对分课堂教学模式能够促进学生的自主学习和合作学习能力的发展，提高他们的学习效果和自主学习能力。
4.对分课堂教学模式在大学英语读写译课堂中的实施策略和注意事项
4.1分组方式的选择
根据学生的英语水平和学习风格，合理选择分组方式，以保证每个小组的学生能够有积极的参与度。
4.2设计合适的教学任务
根据教学目标和学生的需求，设计具有挑战性和实践性的教学任务，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
5.结论
通过对分课堂教学模式在大学英语读写译课堂中的应用研究，可以得出这种教学模式能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和自主学习能力。因此，教师在大学英语读写译课堂中可以借鉴对分课堂教学模式，通过小组合作学习和个别辅导相结合的方式进行教学活动，以提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]张琦,李丽.对分课堂教学模式的研究综述[J].科学教育导刊,2019(35):6-7.
[2]王红梅,黄玉迎.对分课堂教学模式在大学英语课堂中的应用研究[J].沈阳工程学院学报(社会科学版),2017(4):80-82.
[3]李丹,毛文芳.对分课堂教学模式在大学英语阅读课上的应用研究[J].河池学院学报,2019(6):77-79.