信息技术教学中评价方式的现状及其对策.docx

信息技术教学中评价方式的现状及其对策评价是信息技术教学的重要组成部分对信息技术的学习具有较强的导向作用。它围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教与学保证了信息技术课程目标的实现。我们可以通过评价的合理实施不断提高信息技术的教学质量激发学生学习、应用信息技术的兴趣帮助学生逐步提高信息素养。但信息技术教学的评价尚处于探索阶段。目前信息技术教学评价中还存在问题：（1）评价认识上的“缺位”；（2）评价方法上的“越位”；（3）评价功能上的“不到位”。针对以上存在的问题我们应做出怎样的对策呢？1.构建新的评价体系的目标评价的目标是实施评价的前提只有明确的目标才能制定出科学的、合理的评价体系。信息技术教学的评价目标应该从学生、教师和信息技术课程本身这三方面出发通过评价达到促进学生素质全面发展、促进教师水平不断提高和促进课程不断完善的目标。要达到上述目标笔者认为评价中要坚持以下几个原则：（1）全程性原则；（2）学科性原则；（3）全面性原则；（4）客观性原则；（5）公开性原则。2.改革和完善信息技术课教学的评价机制目前不少教师以为评价就是考试或测验。事实上评价与考试有着本质上的区别：在指导思想上评价的主要目标是改进或建议而不是鉴定或选拔；在方法和技术上评价不只是单纯的定量分析而是发展到定量分析和定性分析相结合；在主体上评价的主体不仅是学生个体而且可以是教师个体或群体也可以是学生群体等；在对象和范围上评价从知识掌握程度检查扩大到整个教学领域包括学生掌握知识过程的评价和对教学过程的评价等。信息技术课教学同其它中小学课程教学相比信息技术课更具有实践性、学生的参与性、创造性和合作性。因此信息技术课的教学评价具有评价主体的多元性、评价内容的丰富性和灵活性以及评价手段、方法的多样性。根据信息技术课教学评价的以上几方面的特点笔者提出以下几种评价方式供参考：（1）答辩评价；（2）操作评价；（3）文件夹评价。信息技术教学与理论教学相辅相成构成完整的教学体系。信息技术教学的教学质量直接影响总体教学质量和学生的素质。信息技术教学的评价是教学过程的重要环节。要提高学生的信息技术能力和信息技术课教学质量就要建立科学、宽松和完善的评价制度和评价方式健全评价机制。