七年级语文上册 期末复习课件 人教新课标版 课件.ppt

宗璞文章梳理总结⑵谈谈作者感情的变化品工笔写景之妙句2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。3、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”

“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。”这句话言下之意是什么?花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”?童趣本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。余忆童稚时，能张目对日，

明察秋毫，见/藐小之物/必/细

察其纹理，故/时有/物外之

趣。
夏蚊成雷，私/拟作/群鹤舞于空中，

心之所向，则/或千或百，果然/鹤

也；昂首/观之，项/为之强。又留

蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作/青云白鹤/观，果如/鹤唳

云端，为之/怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草

丛杂处，蹲其身，使/与台齐；定神

细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，

以土砾凸者为丘，凹者为壑，

神游其中，怡然自得。

一日，见/二虫斗草间，观之，

兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树

而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫

尽为所吞。余年幼，方出神，不觉

呀然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭数

十，驱之别院。
我回想童年的时候，能够对着太阳张开眼睛，能看到非常细微的事物，见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的乐趣。
夏日的蚊子很多，声音象雷鸣，我心里暗暗的把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看蚊子，脖子都因为这样变僵硬了。
我又常在土墙凹凸的地方，或是花台小草丛杂的地方，蹲下身子，身子与花台一般高，定神仔细观察，把丛草作为树林，把小虫和蚂蚁作为野兽，把泥土凸的作为山丘，凹的作为山谷，神游其中，安适愉快而满足。有一天，我见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。春

盼春
（1）春花图味觉由春花联想到秋实虚实结合，以虚衬实“吹面不寒杨柳风”，不错的，像
母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻
的泥土的气息，混着青草味儿，还有
各种花的香，都在微微润湿的空气里
酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，
高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的
喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水
应和着。牛背上牧童的短笛，这时候
也成天嘹亮地响着。
春雨图迎春图颂春济南的冬天运用对比手法写有什么好处?用拟人的手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天济南“暖和安适”的特点。课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。城外的远山。“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”
“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”借助比喻、拟人等修辞手法，运用描写等方式生动形象地说明了云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。

云的种类
光名
风筝段６“我”对自己的过错感到心情沉重。
段７“我”用行动弥补自己的过错。
段８“我”请求弟弟的宽恕。
段９弟弟的反应出乎“我”的意料。
段１０“我”感到深深的自责。
段１１“我”的内心处于沉重之中。
段１２“我”对自己无法挽回的过错感到悲哀。
整体感知一、总写北京和故乡放风筝的时令引发了“我”的回忆。奠定基调，引起下文（第1、2节）记叙文的叙述顺序主要有三种。●按时间先后来写——顺叙研读第一部分,思考研读第一部分,思考小兄弟3,通过从３、４语段中找出的对小兄弟观望他人放风筝、做风筝的描写的语句可见他是怎样的形象？7,看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？9,“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？10、“我”懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？12、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？
13、为什么说“悲哀”是无可把握的？写作特色品味语言品味语言品味语言*现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。“躲到肃杀的严冬中去”：就是不要望见春天，
不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。