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高职院校数学建模竞赛培训的思考
随着社会的不断发展和科学技术的进步，数学作为一门重要的学科，对现代社会的各个领域都有着广泛的应用。高职院校数学建模竞赛作为一种对学生综合素质能力的考验，越来越受到各个院校的关注和重视。因此，为提高学生数学建模竞赛素质，需要进行系统的培训。
一、培训的目标
数学建模竞赛旨在培养学生运用数学知识和科学方法分析问题、解决问题的能力。高职院校应该明确培训目标，让学生明白什么是数学建模竞赛，知道培训的目的是为了让他们更好地参赛。在这个基础上，高职院校可以为学生制定相应的培训计划，明确培训内容和时间，使学生更加有针对性地进行培训。
二、培训内容
数学建模竞赛是一项综合性比赛，需要学生掌握比较广泛的知识面。因此，高职院校可以从以下几个方面进行培训。
1、数学基础知识的掌握。数学建模竞赛核心是对数学知识的灵活应用。因此，学生需要掌握数学的基础知识，如微积分、概率论、矩阵等。
2、科学问题的建模能力。学生需要掌握如何把具体的科学问题抽象成数学模型，如何对模型进行分析和求解。
3、论文写作能力。数学建模竞赛中除了模型求解，还需要对求解的过程进行撰写论文。学生在培训中需要掌握论文的结构、文章逻辑、论证方法和写作技巧。
4、演讲能力与团队合作能力。数学建模竞赛中通常需要组队完成任务，学生需要学习团队合作和沟通的能力。同时，学生还需要具备较强的演讲能力，能够清晰、有条理地阐述模型的求解过程和结论。
三、培训方法
针对高职院校的数学建模竞赛培训，方法比较灵活，可根据实际情况进行有针对性的制定。以下几种方法可供参考。
1、课堂教学。高职院校可以开设数学建模竞赛相关的课程，通过课堂教学方式对学生进行培训。课堂教学可以培养学生基础知识和思维方式的提升。
2、学生项目实践。让学生自主选择科学问题，进行建模与求解，可以增加学生的兴趣和参与度，提高培训效果。
3、网络教学。通过网络资源，包括录制的讲座、实验模拟、论文软件的教学、经验分享等帮助学生更好地进行建模竞赛的准备。
4、竞赛辅导。针对即将参加数学建模竞赛的学生，高职院校可以特别开辟竞赛辅导班，对学生进行临时补充。辅导班的内容可以是考前模拟，在研究生或导师的指导下进行。
四、培训成效
数学建模竞赛培训，最终的目的是提高学生竞赛成绩，丰富他们的课外活动，增强综合素质。高职院校应该将培训中的关键点进行任务量化，即制定相应的检测指标以便了解成效。常规的成效检测指标可以包含以下几个方面。
1、过往竞赛成绩的对比。用过去的竞赛成绩作为结果的比较基准，以测量培训中获得的成效。
2、论文的撰写质量。评估学生对论文结构、文章逻辑、论证方法和写作技巧的掌握情况。
3、个性化评估。评估学生进步的程度、学习兴趣、精神状态等。
四、总结
随着数学建模竞赛越来越受到高职院校的重视，培训也变得越来越关键。高职院校应该制定有效的培训计划，通过多种形式的培训方式帮助学生提高数学建模竞赛能力。同时，培训成效的评估，也是培训工作的重要部分。
理论加实践，才会提高数学建模竞赛素质。高职院校应该深入挖掘学生的个性优势，针对性加强不足的地方。通过这些努力，实现学生才智和德学等全方面的提高。