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高职高专计算机教学中任务驱动教学法的应用
随着计算机技术的不断发展和应用，人才需求的不断增加，高职高专计算机教育已成为我国高等教育的重要组成部分，而教学方法的选择和应用也成为提高教育质量和培养适应市场需求的人才的方向。近年来，任务驱动教学法作为一种新的教学方法，逐渐受到广大教育工作者的关注和重视。本文将从任务驱动教学法的概念、特点、应用效果及存在问题等方面进行探讨。
一、任务驱动教学法的概念
任务驱动教学法也称为问题驱动教学法（Problem-BasedLearning，PBL）。任务驱动教学法是一种近年来兴起的教学方法，它跟踪到知识和技能的实际应用，鼓励学生主动参与学习，并通过解决实际问题来促使学生深入学习，将学习内化，并将其应用于未来的工作或学习中。
任务驱动教学法强调学生在教学中扮演积极角色，发挥自己的思考、分析、判断、解决问题的能力，提高他们的综合素质和自主学习能力。教师不再起到传授知识的唯一作用，而是成为学生学习活动中的引导者和辅助者。
二、任务驱动教学法的特点
1.以解决实际问题为导向。任务驱动教学法注重以解决实际问题为目标，通过学生主动参与解决问题的过程来促进学生的学习。
2.激发学生的学习兴趣。任务驱动教学法能鼓励学生的参与，调动他们的学习兴趣，同时带来良好的学习体验。
3.提高学生的学习效果。任务驱动教学法通过学生的自主学习、讨论和合作来提高学生的学习效果。4.促进学生的自主学习和批判性思维。任务驱动教学法强调学生的主体地位，能够让学生在学习中更好的发挥自己的批判性思维和自主学习能力。
5.创新教育方式。任务驱动教学法改变了传统教育的“灌输型”教育方式，更加注重学生的自主管理，提倡学生个体化、特殊化的发展。
三、任务驱动教学法的应用效果
1.提高学生的综合素质。任务驱动教学法不仅能够提高学生的专业技能，而且能够培养学生的创新能力、合作能力、交际能力和领导能力等综合素质。
2.增强学生的适应性和竞争力。任务驱动教学法可以使学生能够更好的适应社会需求，提高竞争力。
3.提高学生的学习兴趣。任务驱动教学法让学生主动参与教学活动，根据自己的兴趣进行学习，避免了学生对知识的抵触情绪。
4.提高教师教育质量。任务驱动教学法让教师与学生的互动更加方便，使得教育质量得到进一步的提升。
四、任务驱动教学法存在的问题
1.学习压力较大。任务驱动教学法主张学生自主学习，需要学生具备一定的自主管理能力和时间管理能力，这对于一些学生来说可能会带来较大的学习压力。
2.教学成本太高。任务驱动教学法需要大量的师生之间交流和合作，以及对教学材料的筹备，因此教学成本较高。
3.对师资水平提出更高的要求。任务驱动教学法要求教师具有丰富的实践经验和素质，能够有效地指导学生完成任务，但这对具有理论背景而缺乏实践经验的教师可能会提出较高的要求。
四、结论
任务驱动教学法在高职高专计算机教学中应用广泛，以其开发学生自主学习能力和批判性思维为中心，积极推动学生学习兴趣，增强学生的实践能力，提高学生的综合素质和适应能力。然而，任务驱动教学法也存在一些问题，需要深入研究和解决。因此，开展相关研究，改进教学方法，提高教学质量，将成为今后教育人员努力的方向。