九年级语文上册-小说家谈小说精品教案-苏教版.doc

爱心用心专心

小说家谈小说
简单的故事精致的情节
活动目标
◆知识与能力
1、了解小说的文体特点和作者在小说中表达的思想感情。
2、体会小说百合花这一形象的象征意义。
3、理解小说的思想内容，分析其艺术特色。
4、学习阅读和鉴赏小说的根本方法。
◆过程与方法
1、自主阅读学龄前，指导学生学会在阅读中形成自己的感受。
2、体会在小说中表现人物精神的写作方法。
◆情感、态度与价值观
1、学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。
2、学习作者在平常的事物和人物中发现美的能力，养成勤于观察和思考的能力。
重点、难点及活动突破
◆重点
1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。
2、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。
3、学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。
◆难点
1、把握小说的根本特点。
2、理解茅盾先生对小说的评论观点。
3、学习小说鉴赏的根本方法。
◆活动突破
1、自主阅读小说，在教师的指导下分析小说的故事情节和思想感情。
2、学会在阅读中形成自己的感受，学习小说评论的写作方法。
3、结合评论文章加深对小说的理解。
课时安排
4课时
活动过程
第一课时
学会阅读小说
教师活动学生活动一、如何阅读小说
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：
〔一〕分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和开掘人物形象的思想意义。
〔二〕熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题〔中心思想〕效劳的。分析时既要掌握情节开展的连贯性和完整性，从开端、开展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节开展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的开展和高潮局部。
〔三〕分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况〔如阅读目的、时间、水平等〕，可以有所侧重。
二、组织自主阅读?百合花?，读后用自己的话说说这篇小说的故事情节。
三、组织赏析小说中的细节描写
读了小说之后，你觉得哪些地方写得最精彩，挑一处来说说给大家听听。
明确：大量生动的细节描写,使人物形象血肉饱满,栩栩如生。
读完?百合花?这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型细节描写，尤其是前后照应的细节刻画，在全篇中就有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我〞两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，特别是通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我〞开饭是我看到的；第三次“我〞看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里〞；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后照应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。再如馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我〞留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我〞无意中摸到他给“我〞开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳妇的五次笑，步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。
有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的热诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好，又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
聆听、理解