(部编)初中语文人教课标版七年级下册孙权劝学.docx

《孙权劝学》自主学习案
第一课时主讲人:金莹

学习
目标基本目标：通过三步诵读法，学生能够正确诵读课文。
深化目标：结合语境，理解文中出现的词语，能够正确理解文意。
扩展目标：通过反复诵读，引导学生体会故事中人物的性格。教学重点结合语境，理解文中出现的词语，能够正确理解文意。教学难点引导学生领会故事中所蕴含的人文思想。学习环节学习内容学习活动及学习方法过程追记课前活动

朗读课文

学生自主学习字词自主预习
一、正确朗读课文圈划字词、标出停顿。
二、解释下列句中加点词语的古今义。
（1）孤岂欲卿治经为博士
孤：古义_____今义______
博士：古义今义
（2）但当涉猎
但：古义__________今义_________
（3）见往事耳
见：古义_________今义________
耳：古义_________今义______。
往事：古义_________今义________
（4）既更刮目相待
更：古义____________今义___________
二、《孙权劝学》选自什么书？编纂者是谁？他是哪个朝代人？后人对他的评价是什么？
三、了解故事背景，人物关系
查字典，理解含义。

b、了解并识记
文学常识，让学生养成预习的习惯。

c．培养学生读书习惯。随堂笔记

展示

语言积累

导入
古文三步诵读学习法
一读——读准字音，读出节奏。
（提示：注意生僻字、多音字、通假字）

卿岂邪孰

涉猎更遂吕蒙
二读——读准字音，读出节奏，读出文意
卿今当涂掌事

蒙辞以军中多务

孤岂欲卿治经为博士邪
但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

蒙乃始就学。

卿今者才略，非复吴下阿蒙

士别三日，即更刮目相待

（9）大兄何见事之晚乎

三读——品析人物语言

1．揣摩语言，体会人物语言的语气。
（提示：注意句式和人物的地位身份。）

孙权吕蒙鲁肃

分角色朗读课文

拓展延伸
课文中有些语句已浓缩为成语，试着把它们写出来，并用它们各造一个句子。

学习本文，想想吕蒙的变化、孙权的善劝、鲁肃的爱才敬才给了你什么启迪？请选择其中一个方面写一个小片段，把你的感受写下来。
五、小结。
六、作业
教师示范朗读
。
学生朗读
同学间交流，点评

小组合作交流
a、组长带领组员归纳整理

b、组组之间互相检阅

师生共同解决学生提出的问题。随堂笔记

自己体会语气。

小组讨论交流，
展示

小组分角色朗读课文

合作学习：小组内进行讨论，展示
每课一练
一、填空题。
司马光：__________时期__________家__________家，他花费19年时间主持编纂了历史巨著《__________》，这是继《春秋左传》之后，我国又一部__________体通史。
二、解释下列加点的词语。
（1）卿今当．涂掌事（2）蒙辞．以军中多务
（3）但．当涉猎（4）即更．刮目相待
三、翻译句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
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（2）但当涉猎，见往事耳。
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