(部编)初中语文人教课标版七年级上册写作：写人要抓住特点.doc

《写作·写人要抓住特点》教学设计方案
上饶县第六中学陈永红
学习目标：
学会抓住特征刻画人物。
体会细节描写对于塑造人物的作用。
养成善于观察、善于积累的习惯，力争将这些信息准确、形象地表达出来。
学情分析：
七年级的学生在小学阶段就已经学习过人物的外貌描写，所以学生具备一定的基础。这节课主要是在学生所学的基础上，教会学生如何抓住人物主要特点来写人物，体现人物性格。注意引导学生的话，难度不大。
重点难点：
如何抓住人物的主要特点来描写人物，体现人物性格，使人各有貌。
教学过程：
一、导入，激起学生学习兴趣
出示三个经典人物片段描写，让学生猜人物。
身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温,心高要做齐天圣。（孙悟空）
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。（哪吒）
身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。(关羽)
如何让人物活灵活现，就要抓住人物的特征进行描写。如孙悟空的金箍棒，尖嘴咨牙；哪吒的三头六臂……
教师总结，抓住特点描写人物的妙处。
二、出示学习目标，学生齐读
1、学会抓住特征刻画人物。
2、体会细节描写对于塑造人物的作用。
3、养成善于观察、善于积累的习惯，力争将这些信息准确、形象地表达出来。
三、讲授
所谓“人物描写”，就是以文字具体描绘出人物的形象。描绘人物不只是指人的身材、体态、容貌、表情、服饰，还包括人的内在气质和精神风貌。
运用准确、生动的文字，描写人物外形和内在的特征，是人物描写的主要任务。
1、范文片段分析
根据范文片段，让学生学习并总结归纳外貌描写的方法。
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦,是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发卡，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞，她的眼睛不大,细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
根据学生以前学习过的知识，请学生发言。
教师总结：写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性。
2、那么，该如何抓住人物特点呢？教师指导、点拨，明确：
外貌描写：抓住外貌特征，做写谁像谁。
语言描写：把握语言风格，避免众口同腔。
动作描写：推敲个性特征，遴选恰切动词。
心理描写：透过表层现象，再现人物内心。
典型与细节：提炼典型事件，抓住细节刻画鲜明个性。
3、投影两段文字，对比说一说哪一文段更好，为什么?
(1)“请你回答这题。”听了这话,女孩无奈的摇着头。
(2)“请你回答这题。”一道略带气愤的声音传来,听了这话，女孩的脸“唰”的一下子红了，红得像那天边的云霞，头也不由自主地低沉下去，探着肩，纤细的小手不停的搓着衣角。“我，我……我不知道。”她无奈地轻轻地摇着头嗫嚅到，那声音极轻，极轻……
指名生展示，教师明确：
细节描写——让人物“活起来”授之以渔
1.从小处着眼——关注细节
2.从细处入手——细腻描写
3.在精处探寻——选取典型
四、【活动】小练笔
根据“姚明”人物图片进行练习人物描写。
同伴“速写”。选择一个你熟悉的同学，先仔细观察，然后抓住方的特点，
用200字左右给他“画”一幅肖像，描写过程中不能出现方姓名，看看他们能否猜出你写的是谁。
五、【活动】评选“速写”
(1)人物特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。
(2)否选取了最能体现人物性格的典型事件。
(3)外貌、语言、动作、神态细节描写是否准确、精练，描写是否生动、幽默。
每组优秀习作展示，作文进行当场点评，要求全班同学进行评价：写的好不好，有没有抓住人物的主要特点写，写的不好的从哪里改正。
六、【作业】鱼跃龙门
将自己的这段细节描写加工，再把它扩展成一篇完整的文章，题目自拟。
七、【小结升华】
一粒沙里看出一个世界，一朵野花里一座天堂，把无限放在你手掌上，永恒在刹那间收藏。
——布莱克（英）
老师寄语：
我们一直以来在语文课上，不仅通过文章在学习读人、也学习写人，更重要的是学习着做人。希望同学们，从小处着眼，从细微处入手，在精致处探寻，书写每个人独特的美丽人生吧！