高考地理一轮复习 第1部分 第1章 地球与地球仪 第3讲 地球的宇宙环境、太阳对地球的影响和地球的圈层结构教学案（含解析）中图版-中图版高三全册地理教学案.doc

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第3讲地球的宇宙环境、太阳对地球的影响和地球的圈层结构
最新考纲考法指南核心素养地球所处的宇宙环境；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；太阳对地球的影响；地球的圈层结构及各圈层的主要特点。本讲为地理基础知识，在高考命题中频次很低，重点考查的内容是太阳辐射及其应用，如2014·全国卷Ⅰ·T1、2。今后以太阳
能利用和太阳活动对地球影响为背景，考查相关知识能力等仍是高考命题的侧重点。1.综合思维：利用材料分析地球存在生命的自身条件和外部条件。
2．地理实践力：观测星空探索宇宙；选择适合开发太阳能的地点等。
3．人地协调观：合理规避太阳活动影响，科学开发太阳能；树立科学的环境观、资源观。知识点一|地球的宇宙环境

1．地球在宇宙中的位置
读天体系统层次示意图，回答下列问题。

(1)宇宙的物质性——天体
①类型：恒星、星云、行星、流星体、彗星、卫星、星际物质等。
②最基本的天体：恒星和星云。
(2)宇宙的运动性和层次性
①运动性：天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
②层次性：目前所知的天体系统分为四级，具体如下图所示：
A总星系eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(B银河系\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(C太阳系\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(D地月系,其他行星系)),其他恒星系)),河外星系))
2．地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
读太阳系示意图，回答问题。

(1)中心天体：太阳。
(2)八大行星eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(类地行星：A水星、B金星、C地球、D火星,巨行星：E木星、F土星,远日行星：G天王星、H海王星))
(3)小行星带：位于火星轨道和木星轨道之间。
(4)彗星：太阳系中最著名的彗星是哈雷彗星，周期约为76年。

(5)地球的普通性
①地球与其他太阳系行星具有同向性、共面性、近圆性的运动特征。
②地球与水星、金星、火星的结构特征相似，同为类地行星。
(6)地球的特殊性——存在生命
①外部条件eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(稳定的太阳光照,安全的宇宙环境))
②自身条件
自身条件形成原因适宜的温度日地距离适中，公转、自转周期适中，使地球表面温度的日变化和季节变化幅度都不太大，适宜生命的新陈代谢，有利于生物的生长发育适合生物生存的大气地球体积和质量适中，吸引形成大气层，并经过漫长的演化形成适于生物呼吸的大气液态水原始地球体积收缩、内部放射性元素衰变，产生水汽，冷却凝结形成降水，汇集到地表低洼地带，形成了原始海洋
考法1解读天文现象，考查地球的宇宙环境特征
冲日是天体与太阳分布在地球的两侧的天文现象。所谓行星冲日，是指地外行星运行到与太阳、地球形成一条直线的状态。据此回答1～2题。
1．在太阳系的八大行星中能够产生行星冲日现象的行星有()
A．两颗 B．四颗
C．五颗 D．七颗
2．一般来讲，冲日时，行星最亮，也最适宜观测，其原因是()
A．此时行星与地球处于太阳的同一侧
B．此时行星接收到太阳光照最多
C．此时行星自身发出的光最强
D．此时观测点正处在极夜时期
1．C2.A[第1题，根据材料可知，行星冲日是指地外行星运行到与太阳、地球形成一条直线的状态，且行星和太阳分布在地球两侧，而太阳系中处在地球轨道之外的行星有五颗，即火星、木星、土星、天王星、海王星。第2题，冲日时行星与地球处在太阳的同一侧，两者之间距离较近，所以行星最亮，最适宜观测。行星自身不发光，且接收太阳光照的多少与冲日现象关系不大；冲日现象的发生与地球上出现极夜现象无相关性。]
考法2结合宇宙探索材料，考查地球存在生命的条件
(2019·赣中南五校联考)据腾讯新闻2017年1月26日消息，最新研究表明，类似地球最简单、最远古的微生物，可幸存于火星极端稀薄的大气层中。当前火星表面干燥寒冷，但是大量证据显示，数十亿年前河流、湖泊和海洋覆盖在火星表面，由于地球液态水存在的区域就有生命，科学家猜测当火星处于潮湿气候状态下，生命体可以进化形成。据此回答3～4题。
3．通常情况下火星很难有生命的孕育主要是因为()
A．常年低大气压环境
B．缺乏足够的液态水
C．日温度两极化现象
D．距日距离较远
4．火星生命体可以形成的条件必须要有()
①微生物的存在②水资源充足③光照、温度适宜④适宜的大气环境
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②④
3．D4.B[第3题，当前火星表面干燥寒冷，而数十亿年前潮湿的环境下可能有生命体进化，说明气温低、干燥，使其很难孕育生命，而这是火星距离太阳较远造成的，故D正确。第4题，可以借鉴地球生命现象存在的条件，与②③④三项关系最密切。]
[解题技巧]生命存在条件题目的分析思路

[再练一题](教师用