高中语文 4.12《苏武传》学案 新人教版必修4.doc

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用心爱心专心

《苏武传》学案
教学目标
一、知识教育目标
1．引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。
2．了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。
二、能力训练目标
1．引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。
2．通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。
三、德育渗透目标
突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。
重点、难点、疑点及解决办法
引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法，通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就，是本课的重点和难点。
课时安排
２课时
学生活动的设计
1．课前预习
（1）熟读课文。
（2）借助字典，正确译文。
（3）归纳文意，记下学习的难点。
2．课内采用专题讨论的方法。
教学步骤

第一课时

一、明确目标
了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。
二、整体感知
1．作者简介
班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。
班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。
2．关于《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。
三、重点、难点的孝习与目标完成过程
（一）预习课文
1．借助字典，通读，通译课文。
2．标出课文结构层次，归纳文意。
（二）落实有关文言语言知识
A、给加点的字注音。
1．稍迁至栘中厩监（）；
2．数（）通使相窥（）观；
3．汉天子，我丈人行（）也；
4．既至匈奴，置币遗（）单于；
5．后随浞野侯没（）胡中；
6．阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；
7．置煴（）火，覆武其上；
8．拥众数万，马畜（）弥山；
9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（）；
B、解释加点的词，在横线处解释整个词语。
1．稍（）迁至栘中厩监；
2．匈奴使来，汉亦留之以相当（）；
3．汉天子，我丈人（）行也；
4．武帝嘉（）其义；
5．乃遣武以中郎将使持节（）送匈奴使留在汉者；
6．因厚赂（）单于，答其善意；
7．武与副中郎将张胜及假吏（）常惠等募士斥候百余人俱（）；
8．既至匈奴，置币（）遗单于；
9．方（）欲发使送武等；
10．会（）缑王与长水虞常等谋反匈奴中；
11．及卫律所将（）降者；
12．阴（）相与（）谋，劫单于母阏氏归汉；]
13．会（）武等至匈奴；
14．素与副张胜相知，私候（）胜曰；
15.常能为汉伏弩（）射杀之；
16．吾母与弟在汉，幸蒙（）其赏赐；
17．单于出猎，独（）阏氏子弟在；
18．虞常等七十余人欲发（）；
19．单于使卫律治（）其事；
20．张胜闻之，恐前语发（）；
21．事如此，此必及（）我；
22．虞常果引（）张胜；
23．引（）佩刀自刺；
24．驰召医，凿地为坎（）；
25．朝夕遣人候问武，而收系（）张胜；
26．武益（）愈，单于使使晓武；
27．会论（）虞常，欲因此时降武；
28．剑斩虞常已（），律曰；
29．副有罪，当相坐（）；
30．复举剑拟（）之，武不动；
31．苏君，律前负（）汉归匈奴；
32．幸（）蒙大恩，赐号称王；
33．畔主背亲，为（）降虏于蛮夷；
34．宛王杀汉使者，头县北阙（）；
35．律知武终不可胁（），白（）单于；
36．乃幽（）武，置大窖中；
37．武卧啮（）雪，与旃毛并咽之；
38．羝乳（）乃得归；
39．武既至海上，廪食（）不至；
40．武使匈奴明年（），陵降；
41．故使陵来说足下，虚心欲相（）待；
42．前长君（）为奉车；
43．扶辇（）下除（），触柱折辕；
44．劾（）大不敬，伏剑自刎（）；
45．孺卿从祠（）河东后土（）