《溶液组成定量表示》课堂教案设计(鲁教版).doc

《溶液组成的定量表示》课堂教学设计（鲁教版）

山东省莱西市第四中学咸秀英
教学设计思路
本节课按照新课改的理念，首先在课的开始，创设了问题情境，紧紧吸引住学生，激起学生的学习兴趣，进而引出本节课题。然后设计了一系列探究活动—［活动天地］、［实践应用］、［在线测试］、［大显身手］等教学环节，给学生提供了一个能展示自我、张扬个性的平台。特别是让学生以小组合作的形式实验探究，不仅调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力，并且使个体学习与小组协作学习相结合，让学生亲自经历自主探究的乐趣，体验合作学习的愉快，了解科学研究的常用方法。
教学目标
［知识与技能］
⑴掌握溶液组成的定量表示方法—溶质质量分数的含义，能够进行溶质质量分数的简单计算；
⑵初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法，进一步熟练药品取用、托盘天平和量筒的使用等基本实验操作；
⑶了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。
[过程与方法]
采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性；运用归纳总结的方法对知识进行梳理；通过分组实验探究，发挥学生主体作用，培养学生合作学习的能力。
［情感态度价值观］
通过分组实验探究，培养学生自主探究精神，体验探究学习的乐趣。
教学重点、难点
⑴溶质质量分数的含义
⑵配制一定溶质质量分数的溶液的方法
4、教学方法
讨论交流，归纳总结，实验探究
教学过程
教师活动学生活动设计意图[创设情境，导入新课]
1、展示死海图片

这是死海里的景象，你能解释为什么人可以漂浮在水面上？
2、出示两瓶深浅不同颜色的CuSO4溶液，问：这两试剂瓶中含CuSO4是否相同？判断依据是什么？

[归纳]
对于有色溶液，可根据颜色来粗略判断一定量溶液里含溶质的多少。颜色深的，含溶质多一些；颜色浅的，含溶质少一些。而对于海水、葡萄糖注射液及各种白酒是如何准确知道溶液的组成呢？

［课件板书］一、溶液组成的表示方法

[活动天地]
1、称取2g白糖，加到烧杯中。
再加入20mL水，搅拌。
2、称取3g白糖，加到烧杯中。
再加入30mL水，搅拌。
指导实验
[问题]
实验1、2所得两种糖水，哪种更甜？判断的依据是什么？

[小结]
表示溶液组成的方法很多，化学上常用溶质的质量分数来表示溶液的组成。
指导学生看书

[课件显示]
溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量×100%
溶液的质量=溶质质量+溶剂质量
[讨论题]
溶质的
质量溶剂的
质量
溶液的
质量
溶质质量分数
不变减小
？？不变
增大？？增大
不变
？？减小
不变
？？
[例题1]
在农业生产上，常用质量分数为10%-20%氯化钠溶液来选种。现要配制150kg￣质量分数为16%的氯化钠溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？

[多识一点]
白酒的包装上标有“度数”——酒精度：五十六度，其含义是什么？

[实践应用]
葡萄糖注射液
规格：250g
内含：12.5g葡萄糖请你计算一下该葡萄糖注射液的溶质质量分数。

[过渡]
同学们，你们知道在农业上是怎样选种子的？（用质量分数10%-20%的盐水）你们想不想亲自动手来配制一下这种溶液？
［课件板书］二、溶液的配制
［大显身手］
用桌上的仪器、药品配制50g10％的食盐水。
指导学生阅读课本
[课件显示]
配制一定溶质的质量分数的一般步骤：
计算，称量（或量取），溶解，装瓶保存。
巡回指导

[问题]
若用20%的浓盐水配制10%的稀盐水，第2步应怎样做？

[在线测试]
做课本66页2、3题，67页3、4题

[本节知识总结]
学习了本节课的内容，你有哪些收获？
本节课实验中，你的成功与失败之处有哪些？
[课外延伸]
寻找生活中有关溶质质量分数应用的例子，小组活动时交流。

观看、思考

回答：死海中盐分多。

答：不同，依据颜色的深浅。

师生共同归纳

引出本节课题

分组实验

讨论、回答：一样甜，两种溶液溶质、溶剂的质量比相等

阅读课本，理解溶质质量分数的含义

讨论，交流，回答

板书步骤
解：
溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数
=150kg×16%=24kg
溶剂的质量=溶液的质量－溶质的质量
=150kg－24kg=126kg
答：（略）

阅读课本，回答：
酒精和水的体积比为56：44。

读标签上的有关数据并计算
解：
溶质质量分数=12.5g／250g×100%=5%
答:(略)

想

阅读课本，讨论，总结出步骤:
计算，称量，溶解，装瓶保存。

依据步骤，动手实验

思考，回答：量取

做练习，订正答案，反馈信息。

思考，总结，回