小数的初步认识：认识小数 说课稿两篇.pdf

小数的初步认识：认识小数说课稿两篇--7小数的初步认识：认识小数说课稿一各位老师：你们好!今天能在这里和大家一起探讨新课程数学教学我感到十分荣幸现就我所执教的《认识小数》一课来说课。一、说教材《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。“认识小数”是传统教材四年级的教学内容实验教材从本册开始引入小数的初步认识内容比较简单。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题这部分知识的学习可以扩大用数学解决实际问题的范围提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流进一步发展数感并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数初步认识了分数并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用又能为今后系统地学习小数打下初步基础。我在理解教材、尊重教材的基础上把教材与学生的生活实际紧密联系起来借助生活素材如：超市里商品的标价学生自己找到的带有小数的物品、资料等等把学习内容再具体化拉近教材与学生之间的距离使学生在生动具体的情境中认识小数体现教学生活化。依据课标要求和具体的教学内容体现“三维”目标的整体落实我把本节课的教学目标定位于：1、认知目标：(1)结合具体情境认识小数初步理解小数的含义会读写小数；(2)知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示。2、能力目标：通过观察、比较等学习活动培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3、情感目标：感知数学来源于生活并用于生活激发学生热爱生活热爱数学的情感。教学重点：1、知道小数的实际含义2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法3、正确读写小数教学难点：掌握小数的含义及表示二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合根据本课教学内容的特点和学生的思维特点我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。充分发挥老师的主导作用调动学生的能动性引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义较为抽象根据学生对概念的认知规律教学时我创设了帮小朋友读出价格的情景使学生在充满爱心的情境中直观地认识了小数。通过学生已有的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两小数的初步认识：认识小数说课稿两篇--小数的初步认识：认识小数说课稿两篇--位小数表示分数的方法。教学中多次让学生交流、合作使学生在合作中学习在活动中体会数学的魅力使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。三、说学法教学时我充分发挥学生的主体作用充分调动各种感官参与学习诱发其内在的潜力独立主动地探究知识使他们不仅学会而且会学。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态培养了学生主动探索的精神。在此基础上通过学生的比较、分析、概括出小数的含义培养了学生的概括归纳能力。采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见让每一位学生都有展示自己的机会以学生为中心努力为学生营造一个轻松、愉快的学