小学语文《竹节人》评课稿二篇 人教部编2019秋.pdf

小学语文《竹节人》评课稿二篇人教部编2019秋--《竹节人》评课稿（一）今天听了林老师讲授的《竹节人》这篇文章让我受益匪浅下面我就浅薄的谈谈看法：林老师在指导学生合作学习的方值得我学习：第一、林老师先让学生读导语明白导语中提示是什么任务？怎样理解这样些任务？第2次又让学生读课前导语让学生知道研究的内容不同读的方法策略也不同。然后让学生小组合作选出自己最感兴趣的任务。最后看课后题看书中的学生是怎样读的我们该怎么读？心里清楚怎么样去完成任务。这种方法的指导有梯度逐渐深入。第二、在小组合作过程中选用了任务单的形式小组成员完成任务单。第三、在交流展示过程中让一组同学先展示自己本组最优秀任务单然后其他组员补充同学再补充老师最后给出评价和建议。小学语文《竹节人》评课稿二篇人教部编2019秋--小学语文《竹节人》评课稿二篇人教部编2019秋--《竹节人》评课稿（二）听了王力老师《竹节人》的讲授我谈谈以下浅薄的看法：为了使学生深入体会语言特点积累优美的语言王老师设计了分析重点句子来体会语言特点感悟语言魅力。通过“那一段时间妈妈怪我总是把毛笔弄丢而校门口卖毛笔的老头则生意特别火。”这个句子明白作者运用的语言具有含蓄幽默的特点；“下课时教室里摆开场子吸引了一圈黑脑袋攒着观战还跺脚拍手咋咋呼呼好不热闹。常要等老师进来才知道已经上课便一哄作鸟兽散。”这个句子让学生明白侧面描写的好处；“只见老师在他自己的办公桌上玩着刚才收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线嘴里念念有词全神贯注忘乎所以一点儿也没注意到我们在偷看。”这个句子从表面上看来是写老师专心玩竹节人而实际上是借这件事来说明竹节人对人的诱惑力之大。他在这节课堂上注意充分调动学生的积极性放手让学生去探小学语文《竹节人》评课稿二篇人教部编2019秋--小学语文《竹节人》评课稿二篇人教部编2019秋--究、讨论、自读自悟学生在感受竹节人带来欢乐的同时体会了作者的语言特色学会了用不同阅读方法达到不同的阅读目的较好地完成了教学目标。小学语文《竹节人》评课稿二篇人教部编2019秋--