小学数学广角：等量代换说课稿及教学反思.pdf

小学数学广角：等量代换说课稿及教学反思--数学广角：等量代换说课稿及教学反思尊敬的各位评委同仁大家好！今天我说课的内容是人教版实验教材三年级下册第八单元数学广角的内容《等量代换》一、教材分析《等量代换》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的内容是指一个量用与它相等的量去代替等量代换是数学中一种基本的思想方法也是代数思想方法的基础。本课利用天平的原理通过解决一些简单的问题使学生初步体会等量代换的思想方法为以后学习简单的代数知识做准备。如何让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法并能够用自己的方法解决问题是本课教学的关键。（一）根据教材特点及学生实际我确定了本课的教学目标：1.知识目标：使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。2.能力目标：通过教学培养学生的推理能力和语言表达能力发展学生的思维使学生形成发现生活中的数学的意识初步形成观察、分析及推理的能力。3.个性品质目标：通过发扬教学民主师生双方紧密合作让学生感受、体会等量代换的思想。（二）教学重难点：使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。（三）教学准备：教具准备：多媒体课件、平面天平图等教具。学具准备：与例2相关的一些卡片：西瓜、苹果、砝码、绵羊、小猪、牛等卡片。二、说教法本课教学以“体验等量关系”、“感受方法的多样性”、“运用等量代换的数学思想方法”这三大版块为教学主线体现了教师的“引”到“放”直至“创”的过程。通过“师生、生生的多元互动”的学习方式培养学生的思维和能力。教学思考贯穿课堂教学始终注重了学生学习的有效性具体教学策略运用如下：1.教学设计注意由创设情景激发探究内需入手。整节课有一个鲜明的探究主线和层次以问题为核心组织开展学习活动这些问题隐含于具体的教学目标完成之中激发了学生对问题探究的积极性和求知欲。2.充分挖掘了教材的内在因素。一是考虑到了学生初次接触等量代换思想在运用教材中用“换”字入手化解学生对等量代换的陌生感觉同时又充满了趣味。二是发挥教材编排作用既尊重教材又灵活运用驾驭教材。3.教学目标的自主探索又呈现出教师在全过程中注重设计教学活动。整个课堂教学流程体现了老师对学生引导作用课堂上师生间、生生间的合作充分发挥学生的自主作用。三、说学法新课程强调教育必须以学生的发展为本必须以学生为中心采用多样化的学习方式。为此本课教学注重发挥学生的主体性以自主合作为主通过让学生观察、比较等方式充分调动学生多种感官的参与让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。这节课的教学主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察主题图共同讨论在自主探索中把感性认识上升到理性认识。2、把数学知识与生活实际联系起来引导学生把数学知识利用到现实生活中来。3、小组合作培养学生共同合作相互交流的学习方式。四、说教学程序：小学数学广角：等量代换说课稿及教学反思--小学数学广角：等量代换说课稿及教学反思--结合教材内容与特点本课的教学程序设计包括以下几个方面：一、创设情境初步感知等量代换二、进入情境探索新知三、激发学生思维解题、巩知四、拓展延伸（一）创设情境初步感知等量代换1、课前通过师生交流对话老师的学生讲述某所学校的作业评价改革。（内容：某学校的作业评价很让学生感兴趣如果作业做的非常正确、非常认真的话就可以得到老师奖励的“北京福娃”卡片如果连续5次都得到北京福娃的话就可以得到有“大拇指”标志的卡片如果连续3次都得到“大拇指”卡片就可以得到有“小博士”头像的卡片连续得2