2019部编版二年级语文上册第六单元评课稿汇总.pdf

2019部编版二年级语文上册第六单元评课稿汇总--第六单元15.大禹治水评课稿我非常有幸聆听了周老师的《大禹治水》。《大禹治水》是一个神话故事讲的是大禹一心为了治水造福百姓三过家门而不入他的精神后来代代相传。纵观周老师的课堂我觉得有以下方面值得学习：1、教学环节串联趣味多。低段的孩子好奇心比较强认知的能力还相对较弱。周老师的教学环节中加入了广受学生喜欢的大雄和多来A梦带着孩子一起穿越时光机。整个教学环节的设计呈现一种轻松、愉快的氛围感觉是带着孩子们一起边学边玩让学生在学中玩在玩中乐同时也不失整体性。2、生字教学多样化扎实有效。本文的生字认读存在一定的难读如果全盘罗列出来学生很难去接受。周老师巧妙得列出第一组“鲧”和“禹”两个字帮助学生理解他们的关系（父子关系）顺势介绍有关大禹的相关资料。第二组的词语主要是动宾结构“驱赶猛兽、疏通河道、恢复生产和伤害百姓”等四个词语。抓住其中的“驱”字先让学生去猜一猜它的字面意思再课件出示“查字典”的方法。间接地去告诉学生一旦遇到不认识的字不仅可以自己猜一猜还可以通过查字典的方法。周老师的识字教学是符合低段孩子的特点一步步循循善诱先扶着学生带拼音去认读2019部编版二年级语文上册第六单元评课稿汇总--2019部编版二年级语文上册第六单元评课稿汇总--生字再放手让学生自己去猜字义最后再总结其他一些有效的识字方法。3、读中想象重视情感体验。周老师重点围绕第三自然段中大禹三过家门而不入的故事展开充分的阅读情感体验。整个环节抓住一连串的有关数字的关键词先让学生自己去填一填读一读质疑：从这些数字中感受到了什么？再播放大禹三过家门而不入的视频视频中大禹的孩子刚刚呱呱坠地但是大禹还是没有进去看一眼为什么？有的学生说：“治水要紧。”有的学生说：“一心为了百姓。”让学生适时地走进文本走进人物的内心与人物进行灵魂的对话。周老师步步为营继续引导学生展开大胆的想象大禹在治水的过程中还会遇到哪些困难呢？让学生一下子拉近了与大禹之间的距离联系了自己的生活实际情感上得到了升华大禹那心系百姓一心治水的形象栩栩如生跃然纸上。简而言之周老师的课堂充满和谐、轻松的氛围。学生也成为了学习真正的主人。同时我也收获满满。16.朱德的扁担评课稿12月12日我来到坟台中心校感受了一场视听盛宴让我感悟颇多下面我将对陶晓云老师所执教的《朱德的扁担》进行评课2019部编版二年级语文上册第六单元评课稿汇总--2019部编版二年级语文上册第六单元评课稿汇总--《朱德的扁担》这篇课文所反映的那段历史与学生的生活较远所以陶老师在上课伊始首先出示了扁担的图片形象直观地吸引孩子们的目光再及时提出扁担有什么用?让学生自由发言。陶老师扎扎实实地把好识字读文的第一关一读音关引导孩子们读好课题中的“担”字强调在这里读轻声并给它组词接着以活动单导学模式串起下面的教学指导孩子们读准字音读好词语教给孩子们识字方法加一加减-减换-换运用集中识字帮助学生巩固所学真真切切做到了训练无痕润物细无声。在教学中她加入了古代造字的知识学生在学习时兴致很高也感受到中华文字的乐趣。这节课陶老师面向全体有效地践行了新课标的理念找准教学难点化难为易;吃准了年段要求达成目标瞄准了训练重点教有成效。对于陶老师所授本课我略提一些不成熟的见解:根据教学大纲要求一二年级注重字词教学初步学会说一些简单通顺的话语进入中年级阶段才初步具有概括归纳课文内容的能力而本课陶老师三次提出问题"本文讲了一件什么事情”由于二年级不具有归纳概括的能力所以从始至终一直没有达到预期目的所以教师提出问题必须符合各年龄段小学生认知和语感能力二年级若想让孩子说出文章大意我建议可以用填空的形式逐步引导学生感