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如何引导学生走出怕写作文的困境获奖科研报告论文
摘要：教学一直是语文教学的一个重点和难点，本文结合自身对作文教学的认识和感受，总结了中学作文教学存在的问题，并尝试提出了一些解决问题的对策。关键词：中学；作文教学；困境00G632000B001002-76610013-230-01月考卷改完后，对面的小张老师抱怨道：“我们班的学生写的是个啥作文嘛，你看你们班学生写得多好呀”我笑道:“你不要对他们的要求太高，更不要用作家的眼光去审视他们。要鼓励他们敢说敢写，一定要让学生对作文感兴趣，至少不要讨厌，不要产生畏惧心理”大多数学生谈到作文就“头疼”，害怕写作文，逃避写作文。如何改变这种局面呢？以下是本人对这一话题的几点做法。一、培养兴趣首先，命题应贴近学生生活，符合学生水平，目标适当，“言为心声”如果学生对所定的题目丝毫不熟悉，怎么会有“心声”，无“心声”，又怎会做到有感而发呢？这就需要老师走进学生心灵深处，贴近学生生活，寻找能使学生情感表达与写作达成完美结合点的作文题目，使每一次作文都成为学生表达情感的需要，展示自我的需要，让他们感到不吐不快，激发起他们的写作热情，如：《棉田里的那些事》《有家真好》《我的烦恼》只有这样，学生才能写出“文、理、情”并茂的文章。二、留心观察观察是人们认识事物的起点。随着新课改的深入，综合实践课的升级，课外活动时间的增多，学生的生活有了更多的内容。其中的许多事曾叩击他们的心弦，让他们关注和兴奋，很多是值得取作写作材料，只要善于观察，写作源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。教师如能多引导学生留心观察周围的世界，教给学生观察的方法，然后再要求学生写日记或周记，养成积累素材的良好习惯，学生的写作能力也会慢慢培养起来。三、勤练笔学生怕写作文，主要原因是写作练习量不够，无话可说。要想提高作文水平，最根本的是要养成勤于练笔的习惯。①积累素材。“巧妇难为无米之炊”，“曲不离口，拳不离手”，素材是作文的基础。素材的积累可从以下几个方面入手：一是养成写随笔的习惯。二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，积累素材和技巧。三是及时记下自己的生活感受。四是课外阅读（书籍、报刊、影视等）中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。五是从网络上查找相关的资料进行积累。②善于思考。要写出思想深刻、见解独到的文章，必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精细加工，于细微处提炼出深刻的主题。③经常练笔。将自己的所见、所闻、所思、所感、所悟，自己的喜怒哀乐等用文字表述出来。如七（5）班的丁正豪在《新学期对学语文的打算》中写道：……我来这个学校的目的肯定是为了考华山，要考华山的话，就要付出比其他同学多一倍的努力，因为我是插班生。以前语文背的东西很少，还有作文也困扰着我。为了考华山我一定要把作文这个难题攻破，努力，努力，再努力……四、赏识学生利用各种渠道表扬学生，树立学生的信心，学生最喜欢听表扬的话了，没有谁不希望自己的作文受到老师的表扬，同学的赞叹，因而，老师对学生的习作评价方式也影响着学生的自信心。有时候老师将一些写得好的作文加以赞扬，广泛传播，会起到增强他们的信心的效果，还能够起到示范带头作用。比如：在班级里，只要一发现哪位同学作文写得不错或是有了进步，我就会将他的作文在班级上读给学生听，并利用班级文化布置将他们的作文“发表”在班级的墙壁上，在家长会上读给爸爸、妈妈听，还鼓励学生投稿……榜样的力量是无穷的。当我班同学的作文在杂志上发表并收到报社寄来的稿费以后，我立刻抓住这个教育契机，在班级里进行表扬，如果你们也像他那样仔细观察，努力练笔，相信也能够写好，将来也会发表。咱们先一步步来，先在班级的报纸（墙壁）上发表，将来一定能够上真正的报纸的。同学们一听到老师的鼓励，兴趣高涨，学习的劲儿也就来了，兴趣自然就被带动起来了。五、课前演讲课前演讲，训练了学生的语言表达能力，学生在限定的时间内把准备好的内容准确的表达出来，就必须事先练习。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全班同学面前外现了。演讲和评价能使学生比较准确地了解自己的表达能力，如语言是否准确，吐字是否清晰，声音是否洪亮，表情是否自然，这样都能在今后的演讲中或“扬”或“弃”。在演讲中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。更重要的是它有助提高学生的写作能力，如按照传统的教学方法，每人每学期6篇作文，想借此提高学生的写作能力，效果恐怕不会很明显。通过“课前演讲”有助提高学生的写作能力，因为学生要想演讲时取得较好的效果，必须在演讲前精心组织材料，经过立意构思成文，最后修改成稿。因而“说”的过程也是“写”的过程,要想“说”好，必须“写”好，不能敷衍了事。这样就调动了学生的积极性，激发了学生的写作兴趣。经过一个阶段的训练，