《枫桥夜泊》 教案教学设计.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《枫桥夜泊》教案教学设计

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《枫桥夜泊》教案教学设计

教学目的:
l知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有
感情的朗读古诗,并能背诵、默写.
l能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.
l情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关
资料.
教学重、难点:
理解诗句,通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思
想感情
课前准备:
1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:收集自己所喜欢的古诗。
课时安排:一课时
教学过程:
一.导入新课,激情引趣（回忆、背诵古诗导入）
师：同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把自己喜欢的古诗背
诵给大家听?（学生试背，教师适时点拨）
师：中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗
歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古
诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》（板书课题）
二、故事导入，初步感知

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

生：（有感情读）。
师：你读的可真美。
生：老师，我想把这首歌唱出来。
师：（很惊讶）好，我们很想听。
生：（唱）
师：哦，现在你是这样演绎这首诗的。我希望一会学完之后
请你再揣摩一下，应该为这首诗配上什么样的曲调。
师：这么美的诗，想进一步了解诗中的内容吗？通过刚才的
学习，我觉得同学们学习的热情非常高，也非常的聪明，所
以，我想请你们自学这首诗。行吗？
生：行！
师：老师相信你们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要
求，一定会学懂这首诗的，对自己有信心吗？
师：好，谁愿意读一读自学提示？
生：指名读自学提示。自学提示：借助注释、工具书理解古
诗意思；
（2）提出不懂的问题,并在书中标写出来。
三、深入理解诗歌内容
师：下面，就请同学们借助诗下的注解，按照自学提示出示
的要求自学这首诗。
1、学生以小组为单位自学古诗,教师巡视.
2、交流自学情况

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

师：刚才我看到同学们学习的特别认真，相信你们都有好多
收获，交流一下彼此自学的情况。你们想更多地了解这首诗
吗？下面就请同学们将你理解的内容，在小组里说一说。我
们一会以小组为单位，进行汇报。
（1）生在小组里交流诗句的意思,教师随机指导.
（2）生汇报读懂的内容.
师：我看到了，大家讨论的非常热烈。那么，通过自学，在
小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了什么？谁
愿意说一说？
生：我知道了姑苏这个词的意思。
生：我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。
生：我知道了诗的前两句的意思。
生：我还知道了作者的心情很忧愁，睡不着觉。
生：……
师：（点拨、评价、指导）
（3）质疑并解疑.
师：关于这首诗，你们还有不理解的地方吗？还有什么疑
问？
生：我不理解客船的意思。
师：谁愿意为他解决这个问题。
生：我不明白为什么半夜敲钟？
生：为什么说霜满天呢？天上也没有霜啊？……

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

师：关于这首诗，你们还想知道什么呢？
师：好，学贵有疑，能动脑思考找出问题，善于发现问题的
孩子才是真正聪明的人。
（4）教师小结：
师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。谁愿意说一
说作者看到了什么？听到了什么？
生：看到了月落、霜满天，渔火，江枫；听到了乌啼，钟声。
师：平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，
经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人
的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。你现在能体会到
作者张继在写这首诗的感受吗？现在，谁能说一说，这首诗
表达了作者怎样的心情？
（5）指导朗读、背诵、默写
师：是呀，通过这首诗，我们真的能体会到科考落榜、孤身
在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤单：月亮
落下去了，寒霜满天，枫桥边的树郁郁葱葱，只有对面的点
点渔火让人感到一丝温暖，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入
睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在寂静的夜里，
钟声显得是那么悠远、绵长，还带着淡淡的忧伤。
师：那么，怎样读才能读出作者那时的感受呢？
生：应该低沉。
生：还应该慢一点。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。