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媒介融合背景下高校媒介人才培养模式研究
随着媒介技术的不断创新和发展，传媒行业正在经历着一场数字化、网络化、智能化的巨变，媒介融合已经成为新的时代趋势。在这个趋势中，高校媒介人才培养面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨在媒介融合背景下高校媒介人才培养模式的研究。
一、媒介融合背景下高校媒介人才培养的新特点
媒介融合是新的媒介技术下的一个概念，是指传统媒介与新媒体的融合、交互，形成全新的媒介形态、媒介生态。随着智能移动终端的普及和网络技术的快速发展，新媒体平台呈现出多元化、个性化的特点，新媒体具有即时性、互动性等优势，传统媒体则具有专业性、公信力等优势。媒介融合让传统媒体与新媒体互补互动、共同发展，对于高校媒介人才的培养也提出了新的要求。
首先，媒介融合背景下高校媒介人才需要具备跨界能力。传统媒介与新媒体的融合让媒介形态更加多元化，新兴媒介的出现为传统媒介创造了全新的发展机遇，要满足这种需求，媒介人才需要具备多领域知识和技能，才能适应这种复杂多变的媒介环境。
其次，媒介融合背景下高校媒介人才需要具备创新能力和实践能力。媒介融合促使传统媒介在工作流程和业务理念上进行改革，而新媒体技术创新迅速，需要媒介人才具备创新、实践的能力，以适应快速变化的市场环境。
最后，媒介融合背景下高校媒介人才需要具备国际化视野。媒介融合让信息交流和传播不再受限于国界，而是跨越国界和文化，媒介人才需要具备与国际接轨的视野和思维，才能在全球化的媒介市场竞争中立于不败之地。
二、高校媒介人才培养模式的创新及实践
在媒介融合背景下高校媒介人才培养模式需要从学科专业设置与课程建设、实践教学、人才培养体系等方面进行创新。笔者以某高校传媒专业为例，探讨高校如何进行媒介融合背景下的人才培养模式改革。
1.学科专业设置与课程建设创新
高校在学科专业设置上需要更加注重媒介融合的创新与发展。传媒专业需要根据市场需求更新课程内容，并将传统媒介与新媒体相结合，为学生提供丰富多彩的课程。例如，可以增设新媒体导论、传媒经济学等课程，加强对数字媒介、智能化媒介技术等先进技术的学习和应用。
2.实践教学创新
高校需要加强实践教学，将传统的课堂教学辅以多种实践教学形式。传媒专业可以组织学生进行多样化的校内外实践活动，如组织学生参观媒体公司、传媒展览、媒体联赛等，以增强学生的实际应用能力。此外，学校还可以鼓励学生参与学校、社会媒体的运营管理，提高学生实际操作能力。
3.人才培养体系创新
高校应建立完整的人才培养体系，探索出一种能适应多种媒介发展要求的培养形式，建立相应的评价体系和激励机制。其中，人才引进和培养、师资培训、校企合作、学生实践培养等环节需要全方位、多渠道的协同有序推进。
三、结论
媒介融合逐渐成为媒介发展的新趋势，传统媒介与新媒体的融合为高校媒介人才的培养提出了新的要求。高校应从学科专业设置与课程建设、实践教学、人才培养体系等多方面着手，探索出一种创新的媒介人才培养模式。只有这样，才能培养出更加适应复杂多变的媒介环境的高端复合型媒介人才，为传媒行业注入新鲜的活力和智慧。