在家长会上班主任的发言稿精选.doc

在家长会上班主任的发言稿

尊敬的各位家长朋友：
你们好!首先，请同意我代表九年级(14)班的全体任课教师对你们的到来表示热烈的欢迎!今天，你们能在百忙之中牺牲宝贵的休息时间来参加这次家校交流活动，单从这一点，就可以看出你们对子女的关心和对我们学校工作的支持。我同时也代表我班全体同学感谢大家的到来，召开这次家长会的目确实实是为了在教师与家长、家长与家长、家长与学生之间架起一座沟通的桥梁，互相交流一下学生在校及在家的情况，以便教师可以更有针对性的施行教育，家长可以更好的教育本人的子女做人与成才。我希望我也相信，我们的这次家校交流活动一定可以到达预期的效果，获得圆满的成功!
今天我想和家长谈的主要是我班级的现状和学生的在校表现：我班现有学生55人，大部分任课教师都是从初一跟班上来的，不仅教学上与学生构成了默契，而且师生关系融洽，对教学是特别有利的。作为班主任，尽管是初三才接的班，但我的工作思想是：一切以提高学生素养出发，不求荣誉，只求学生的提高。只求他们可以身心健康的成长。可以让学生锻炼的尽量让学生锻炼。在学习方面，我不以成绩论英雄，主要着眼学生本身的比较，只要小孩今天比昨天表现好些，就鼓舞，及时表扬。在师生共同的努力下，现在我们班构成了比学赶帮超的学习场面，班级学生集体荣誉感特别强，已经初步建立了良好的班风。因此班级也存在一些征询题，需要和家长共同携手来处理。
下面我就将我班学生在校表现对家长做详细的汇报，以便我们在思想上能求得共识，让我们携手牵引我们的小孩走向美妙的明天。
我将班级小孩大体分为四类：
第一类：品学兼优的小孩，这些小孩学习质量特别好，有特别好的自制力，能主动学习，这些小孩明年有冲击灵台一中的实力，他们是……(小孩姓名在此省略)，我为这些小孩的家长骄傲，你们培养了一个优秀的小孩，他们不仅是家庭的骄傲，也是我们教师的骄傲，这些小孩在生活上需要家长给予更大的关心，不要给他们施加更大的压力，由于他们内心的压力已经特别大了。
第二类学生，他们努力学习，但基于多种缘故，如：根底不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，这些学生成绩不拔尖，但他们也有冲击重点中学的希望，他们是……(姓名省略)，这些学生确实是所谓的可上可下的学生，开展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过，面对如此的学生，家长不仅需要给予关心，有时也需要给予必要的协助与催促，小孩的成绩中，不仅有教师的培养，学生的努力，更有家长的汗水。
第三类学生，是教师最心疼的小孩，这些小孩不断努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们仁慈明白事，但成绩不断不理想，以致本人决心都大打折扣，面对这些学生，教师都倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊，这些学生有……(姓名省略)，我能理解家长面对小孩成绩不理想的心情，但我想说，这些小孩尽力了，他们不需要责备，他们更多的需要鼓舞，需要你的关心和支持，尽管他们成绩不是最优秀的，但不等于他们的人生是失败的。条条大路通罗马，今后在某个领域做出一番成确实是完全可能的。
第四类学生是我平时关注最多的小孩，他们爽朗好动，充满了青春的活力，也因此常常违犯纪律，上课搞小动作，甚至课堂上说话，阻碍其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些小孩我有责无旁贷的教育责任，但有时我确实感到力不从心，我需要家长的配合，引导小孩走正确的路不仅是我的心愿更是家长的心愿，只有我们携起手来才能更好的教育我们的小孩，你们不能对我说：“教师这小孩我可管不了呀!全靠你了!”你也不要说：“哎呀，教师我忙，我没时间!”假设由于我们教师和家长的忽略，对小孩疏于教育，倘假设确实发生了不良的后果，作为我们都有推托不了的责任，家长还要承担一些心灵上的痛苦。我如此说，不是说我们的小孩确实是不可救药的征询题小孩，而是说，我们需要携手防止如此的事情发生。在这里我不想点这些小孩的名字，这些小孩的表现也各不一样，我希望家长可以理解我急迫地心情，能在会后与我单独沟通，让我们一起为小孩搭建一个美妙的明天!
初三是初中阶段最后的冲刺时期，没有了初一对中学生活的新奇和临时压力，有的是毕业升学的压力。这一时期的学生开展具有以下特点：12-16岁年龄段上，教育学和心理学把这一阶段称为“青年期”，这段时间上，学生心理和生理变化比较迅速,身心各方面都比较矛盾。父母要高度注重对这一关键期和危险期的监护和把关。这一时期他们精力充分，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与本人的实际才能是有特别大的矛盾的，他们的独立性加强了，总想摆脱对教师和家长的信任，总认为本人不是小孩了。有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，和同龄人诉说又冒着曝光的危险，因此他们感受没有朋友没有人可以理解他们，特别是处于青春期的女生这种会更加强烈。他们的情感特别脆弱，最容易冲动，做事也特别