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关于改进高师美术教育专业风景写生教学的几点思考
随着人们对美的追求不断提高，美术教育作为一种重要的文化教育，也越来越受到关注。在高师美术教育中，风景写生作为一种重要的教学内容，也受到了重视。然而，在实际教学中，我们也发现了一些问题和不足。本文在此基础上，探讨了如何改进高师美术教育专业风景写生教学的几点思考。
一、教学目标要明确
教育的教学目标是学习的核心，也是评价教育教学成功与否的标准。因此，我们在开展高师美术教育专业风景写生教学时，要明确教学目标。我们的教学目标应既符合国家的教育要求，又符合学生实际需求。此外，教学目标还需要明确是以培养学生的审美能力、创造能力、实践能力为目的。只有明确了教学目标，我们才能有针对性地制定教学计划和方案，并在教学中不断调整，达到最终目的。
二、风景写生教学要与实践相结合
风景写生是一种实践教学。在实践过程中，应该把理论知识和技能运用相结合，让学生在实践中学习，从而提高实践能力。这也是高师美术教育专业风景写生教学的优势之一。在教学中，应该注重实践体验，积极引导学生在实践中学习，鼓励他们多多尝试，勇于实践。同时，在实践教学的过程中，也应注重培养学生的观察能力和思考能力，让他们在实践中不断思考和总结。
三、注重学科交叉融合
高师美术教育专业风景写生教学的另一个优势是其具有交叉性。在教学中，除了注重美术知识技能的教学外，还应该与其他学科进行交叉融合。例如，地理学、生态学，等等。通过交叉融合，可以让学生在学习美术的同时，了解到更多相关的知识和信息，拓展视野，从而更好地理解和表达景物。这对于培养学生的综合素质和创新能力非常重要。
四、注重个性化教学
教学的个性化是针对不同学生的不同需求，制定针对性教学计划并实施教育教学过程的过程。风景写生是一种创作性较强的活动，在教学中应该注重指导学生发挥自己的创造力，并根据学生自身的个性特点，有目的地进行指导。例如，通过指导学生分析、了解景物的形态、特点、特征，引导他们更加准确地形成自己的美学风格和创作风格。
五、充分利用信息技术手段
信息技术的不断发展，为高师美术教育专业风景写生教学提供了广阔的发展空间。我们可以利用现代化的信息技术手段，如数字摄影、图像处理、电子画板等，创造更为便捷、高效、创新的教学环境。同时，学生也可以通过网络、移动设备等多种媒介进行自主学习，增加学习的趣味性与参与性。
总之，高师美术教育专业风景写生教学的改进要从教学目标、实践、学科交叉融合、个性化教学和信息技术等方面出发，有系统地推进教学工作。只有不断进行探索和尝试，最终形成适合本校实际情况的风景写生教学模式，才能更好地培养出德才兼备、具有创新精神的美术专业人才。