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初探应用型本科院校《基础会计》实践教学的问题
随着经济的不断发展，会计学作为一门重要的学科，受到了越来越多的关注。特别是在应用型本科院校中，《基础会计》作为必修的一门课程，其教学实践问题也日益受到关注。本文将从教学目标、教学模式、师资队伍等方面探讨应用型本科院校《基础会计》实践教学的问题。
一、教学目标
教学目标是教学设计的基础。对于《基础会计》这门课程，教学目标应该是培养学生具备基础会计知识、方法和技能，能够熟练运用财务会计体系、编制会计报表、分析企业经营状况等能力。同时，还需要培养学生的会计专业素养，引导学生形成会计专业的奉献精神和职业道德。
然而，在实际教学中，有些教师只注重传授理论知识，强化知识点的记忆和传授，忽视了理论与实际的联系。此时，学生学到的理论化知识难以应用于实际的工作当中，教学效果也就难以达到预期的目标。
二、教学模式
教学模式是指教师和学生的教学互动方式和教学手段。对于应用型本科院校的《基础会计》教学，应该重视实践性和互动性，采用多层次、多角度、多样化的教学方式，实现知识点的巩固和实务的运用。针对这门课程，应该采用以下几种教学模式：
1.理论与实践相结合的模式
将解释性的讲课和贯彻性的实践相结合，让学生在学习理论知识的同时，也能够将理论知识应用到实际问题中，提高理解和掌握的质量。
2.多角度讲述的模式
在讲解会计基础知识时，可以引入实际案例和数据来帮助学生更好地理解和掌握会计知识点，而不仅仅是死记硬背，避免让学生失去对会计知识的兴趣。
3.合作学习的模式
将班级分成若干小组，进行小组学习，同时利用网络和其他资源进行交流和分享，促进同学们之间的合作，加强互动性。
4.翻转课堂的模式
采用翻转课堂等创新教学模式，在课堂上重点讲解学生实践过程中遇到的问题及其解决方法以及其他相关案例，鼓励学生通过自主学习课外资料来预先了解本课的基本知识点。这样有助于学生建立自主学习的意识和能力，培养学生解决问题的能力和创新意识。
5.实践活动的模式
在理论教学的基础上，可以参考应用型本科院校开展教学实践活动的经验，组织考察产业企业、小微企业，开展实地调研、实习实训等实践活动，营造实践体验和学以致用的氛围，使学生更加直观地了解实际工作情况，提高能力和素质等。
三、师资队伍
在应用型本科院校教学环节中，教师师资队伍的强弱直接关系着教学效果。对于教师而言，不仅要具备优秀的专业知识和教学技能，还需要具备与学生互动的能力，喜欢与学生交流，理解学生的问题和需求，才能更好地实现教学目标。
同时，在教师的专业背景方面，除了普遍的会计专业之外，还应该加强对金融、管理、税法等相关专业的培养和补充。这样不仅有利于提高教师的更深层次和多角度的专业素养和视野，进而更好地与实际工作结合，而且还有助于实现跨学科领域的融合。
综上所述，在应用型本科院校中，如何更好地进行《基础会计》的教学实践，是需要关注的问题。对于教师和学生而言，理论与实践相结合，采取数据和实际案例讲授、合作学习、翻转课堂、实践活动等多种教学模式，有助于提高教学质量，同时，加强师资队伍的培养和补充，对教师和学生的培养和成长有着重要的意义。