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教学时间：年月日星期第节累计课时课题：学校是乐园课时数：3教材解读：本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。+学习

目标A类
1读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。B类
2练习用“（）是（）的家”句式说话。C类
3.朗读课文，背诵课文。预习作业1.制作拼音卡片第一课时教学板块个体学习清单批注第一板块—、谈话导入
1、小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想一想，在这个世界上除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪儿呀？
2、今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）
3、谁能读读题目？（指导认识生字：共、同、家）第二板块—自主读文，认识生字
1、借助拼音读儿歌，把要求认识的字用“—”画出来。
2、小组互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查认读生字、词语。
①小黑板出示本课生字，愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字。
生字：共、同、家、天、土、禾、地、球。
词语：蓝天、白云、大海、地球
②开火车认读生字词。
③去掉拼音，认读生字词。
4、课文一共有几行？有几句话？第三板块—教学第一行
1、课件出示蓝天、白云图，学生用一句话表示图上意思。
你看到什么了？
2、出示句子：蓝天是白云的家。
白云的家在哪儿？
3、体会情感
①为什么说蓝天是白云的家？（学生讨论汇报）
师：朵朵白云在蓝色的天空中飘荡，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，蓝天是白云的家。
②学生试读
③教师范读指导：蓝天∥是∥白云的家。
④同桌互读，小组比读，齐读。
4、蓝天还是谁的家？（学生讨论后汇报）第四板块—师生互动，引学第二行
1、出示句子：土地是禾苗的家。（指名读）
2、学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（学生互相提问，互相解答）
3、集体交流。
谁想来读读这句话，当当小老师给大家提个问题？（让小老师自己指名回答，并判断）。
禾苗的家在哪儿？
为什么说土地是禾苗的家？
（出示土地、禾苗图，进一步体会：碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮生长，禾苗离不开土地，土地是禾苗的家。）
土地还是谁的家？
4、朗读这句话：土地∥是∥禾苗的家。
教学时间：年月日星期第节累计课时第二课时教学板块个体学习清单批注第五板块—探究课文三、四行
1、师生一起总结学法
①读；②提问题；③指名回答；④有感情朗读。
2、学生自学，喜欢哪行就学哪行。（同桌互相提问，互相答）
学会后可在小组内交流。
3、集体交流。学生讲到哪行教哪行，以学定教。
①树林是小鸟的家。
☆汇报读。
☆学生提问：小鸟的家在哪儿？
☆树林为什么是小鸟的家？
☆树林还是谁的家？
②大海是鱼儿的家。
☆出示大海、鱼儿图，学生用书上的一句话表示图意。
☆互相提问题，进行解答。
鱼儿的家在哪儿？
大海还是谁的家？
☆朗读比赛。
第六板块—齐体学习第五行
1、课件出示：地球是我们共同的家。（齐读）
2、讨论，体会情感：
①为什么说地球是我们共同的家？
②“共同的家”指的是谁的家？
③地球是我们共同的家，爱护和保护我们的家应该从小做起，从我做起，我们应该怎样保护我们的家？
3、朗读指导：地球∥是∥我们∥共同的家。
4、齐读全文第七板块—巩固课文内容
1、游戏“找家”：学生戴上蓝天、白云、小鸟、鱼儿等的头饰，下位找找家。（要求找家的小朋友动作要做准确：白云飘，小鸟飞，鱼儿游……）
2、指导背诵课文内容。
①引导学生找规律后背诵：诗中每句最后都是“家”，有四句句式相同。
②同桌互背，看谁背得好，不丢字，不添字，背诵流。（会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。）
3、学生自选练习题，小组比赛口答。
课件出示：
☆蓝天是（）的家，土地是（）的家，
树林是（）的家，大海是（）的家，
地球是（）的家。（指名回答）
☆（）是（）的家。（以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试着连起来念一念。）
3、小结本课：地球给我们提供了生活的环境，我们在地球上幸福的生活，所以地球是我们共同的家，我们要保护好我们的家。教学时间：年月日星期第节累计课时第三课时教学板块个体学习清单批注第八板块—指导书写生字
“土、禾”两个字既是会认字，也是会写字，可随认字相机指导书写，“土”字三笔写成
“禾”字共五笔
“大、云”是两个已经认识的字，“大”字三笔写成。“云”字共四笔，第二笔横稍长压横中线。第九板块—学生书写在汉语拼音本上，老师巡视。教学板书：

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