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高职学生思政课获得感现状分析
高职学生思政课获得感现状分析
引言：
思想政治理论课是中国高等教育的一门重要课程。它旨在培养和引领青年学生正确的人生观、世界观、价值观，促使学生们积极参与社会发展，增强国家意识、公民意识和社会责任感。然而，在高职学生中，对思政课的获得感存在着一定的现状问题。本文将对高职学生思政课获得感现状进行分析，并提出相应的解决方案。
一、现状分析
1.缺乏实用性：
高职学生更加注重实用性，他们更希望思政课能够与实际生活相结合，为他们的职业发展提供有益的指导和帮助。然而，目前一些思政课内容较为抽象，难以与实际工作相联系，影响了高职学生对思政课的获得感。
2.课程设置不合理：
一些高职学校思政课程设置不合理，对学生的实际需求关注不够，缺乏针对性。思政课应该关注社会热点问题，与学生的专业水平和兴趣相结合，提供更加有针对性的教学内容。然而现实中，思政课的设置往往只是简单重复教材内容，缺乏足够的讨论和研究。
3.教学方法单一：
传统的思政课教学往往使用一些传统的教学方法，如讲述式、复述式等。这种教学方法缺乏足够的互动和参与，难以调动学生学习的积极性和主动性。学生在被动接受知识的同时，思考和创新意识得不到有效的激发和培养，影响了他们对思政课的获得感。
4.学生学习态度欠佳：
一些高职学生对思政课持消极态度，认为这门课程对他们的职业发展没有太大的帮助，缺乏学习的主动性和热情。这种消极态度既影响了学生对思政课的获得感，也影响了思政课教师的教学热情和积极性。
二、解决方案
针对以上问题，应采取以下措施，提高高职学生对思政课的获得感。
1.加强实践教学：
思政课应该结合实践，将思政理论与实际生活相结合，让学生们能够在实践中感受思政课的实用性。可以组织学生参观企事业单位，了解国家政策和行业现状。同时，也可以开展一些社会调查和实地考察，让学生们能够亲身感受社会问题的重要性和复杂性。
2.创设实用性教学内容：
针对高职学生的特点，思政课可以增加与其专业相关的教学内容，让学生们能够将思政知识与专业知识相结合。例如，在工商管理专业的思政课程中可以加入一些企业管理案例分析，让学生们能够从思政角度思考和解决实际问题。
3.创新教学方法：
传统教学方法的单一性已经无法满足高职学生的需求。思政课可以采用互动式的教学方法，组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思维和创新意识。同时，可以利用多媒体技术和互联网平台，为学生提供丰富的课程资源和学习场所。
4.增强学生学习兴趣：
学生对思政课的学习兴趣不高，需要进行积极引导和激发。思政课可以注重培养学生的民主意识，鼓励学生参与社会实践和公益活动，增强学生的社会责任感和成就感。同时，思政课教师也要不断提升自己的教学能力和教育思维，通过亲和力的表达和激励，提高学生对思政课的认同感和获得感。
结论：
高职学生思政课获得感与思政课的实用性、教学内容、教学方法以及学生学习态度等因素密切相关。高职学生思政课的获得感需要高职学校和相关部门共同努力，加强课程设置和教学手段的改进，提高学生对思政课的兴趣和认同度。只有通过不断创新和改进，才能让思政课更好地服务于高职学生的发展和成长。