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高职跨学科、跨专业复合型人才培养模式研究——以法务会计为例
摘要
高职跨学科、跨专业复合型人才培养模式是当前高职教育改革和发展的重要方向之一。本文以法务会计为例，探讨高职跨学科、跨专业复合型人才培养模式的现状和存在的问题，提出相应的改进措施，以期为相关高职院校的人才培养提供参考。
关键词：高职教育、跨学科、跨专业、法务会计、人才培养
一、引言
高职教育是我国高等教育体系中的一个重要组成部分，存在的目的在于推动大众创业、万众创新，满足市场需求和经济发展的需要。近年来，随着经济形势的不断变化和市场竞争的加剧，高职教育面临着许多新的挑战。为了跟上时代的步伐，高职院校需要探索新的教育模式，培养更加符合社会需要的复合型人才。
跨学科、跨专业复合型人才是当前经济和社会发展中的重要需求，它们不仅能在各自所学和从事的职业领域内发挥出优异的表现，同时具备跨越不同学科和领域的能力和技能。因此，在高职教育中推行跨学科、跨专业复合型人才培养模式，对于提高高职院校毕业生的就业竞争力和贡献社会具有重要意义。
近年来，法务会计逐渐成为一门跨学科综合性较强的专业，被广泛应用于各行各业的管理和决策中。如何在高职院校中培养具有法律和会计专业知识的法务会计专业人才，是当下需要解决的问题之一。本文以此为例，探讨高职跨学科、跨专业复合型人才培养模式的现状和存在的问题，提出相应的改进措施，以期为相关高职院校的人才培养提供参考。
二、高职跨学科、跨专业复合型人才培养模式的现状
高职跨学科、跨专业复合型人才培养模式，是指将两种或两种以上不同学科、专业知识相结合，在高职教育中进行交叉融合的教育模式。这种模式使得学生可以跨越单一学科和专业领域的限制，掌握多样化的技能和知识，增强综合素质和创新能力。这种培养模式，事实上在国内外的高校教育中已经得到了广泛的推广应用。
在我国高职教育中，采用跨学科、跨专业复合型人才培养模式的情况比较普遍，但跨学科、跨专业的人才培养课程设计、模式、教材、教师等方面问题依然存在。以法务会计为例，目前我国大部分高职院校的培养模式主要仍是传统的会计专业和法律专业相分离的模式。学生在学习时，会分别学习会计和法律两门系统的课程，而没有有效地进行整合和融合。此外，目前大多数高职院校还缺乏深入探讨跨学科、跨专业复合型人才培养模式的专业课程和教材，导致学生在掌握理论知识和实践操作技能方面存在不足。
三、高职跨学科、跨专业复合型人才培养模式存在的问题
1、课程设计问题
跨学科、跨专业复合型人才培养模式对专业课程设计提出了更高的要求。由于该教育模式需要学生同时掌握不同学科、专业的知识技能，因此如何在专业基础课中有效整合培养两种学科的基础理论和实践技能成为一项挑战。
2、教师培养问题
跨学科、跨专业复合型人才培养模式的顺利实施依赖于合格的师资队伍。目前的教师培训仍然是按照各个专业展开，而没有将不同领域专业的知识和技能进行深入整合和交流。这样，很难对学生传授知识积累、实践操作经验方面有帮助。
3、实践教学问题
跨学科、跨专业复合型人才培养模式的实施需要富有灵活性和跨度的实践教学。实践教学的质量取决于学生融合不同学科、专业的能力和实际操作技能。但是，在所述的高职机构中，实时实际操作课程的设计和教学教学过程都有不足之处。这样，导致学生缺乏跨学科应用能力和实践技能。
四、高职跨学科、跨专业复合型人才培养模式的改进途径
1、优化课程设计
针对跨学科、跨专业人才培养的教育目标，培养目标和培养计划进行调整，利用创新型教育手段，加强跨学科、跨专业人才学科和专业技术的整合，构建一种可行的、全面的人才培养模式。
2、开展教师培训
教师是人才培养的重要保障，跨学科、跨专业的人才培养方式下，教师需要具备丰富的学科知识和职业技能。高职院校应结合实际情况，在课程教学中加大教师交流力度，鼓励教师跨专业求知，加强组织教师参加跨校区、跨学科、跨专业培训。
3、改善实践教学条件
实践教学是跨学科、跨专业人才培养方式下重要的教育手段。高职院校需要合理规划实践教学的内容和形式，加强与相关单位的合作，建立实践课程，完善实践教学条件，以使学生能够有更多实践经验。
五、结论
高职跨学科、跨专业复合型人才培养模式对于推动高职教育改革和发展具有非常重要的作用。尤其是法务会计作为一门跨学科的综合性较强专业，更是需要采用该培养模式。但是，要实现这一目标，目前仍然面临着许多困难和挑战。高职院校需要加强课程设计和教材开发，改善实践教学条件，加强教师培训，建立跨学科、跨专业复合型人才培养的长效机制，以使跨学科、跨专业人才培养制度得到全面完善和实施。