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-- “科学探究活动”案例 常熟市张桥中学季巧弟(215552) 一、科学探究活动课题: 苏科版《物理》8年级(下册)第九章《压强和浮力》第一节《压强》第一课(活动9.1和活动9.2) 二、内容简析: 第九章《压强和浮力》第一节《压强》分2课时完成教学任务,本节课是第一课,首先通过活动9.1对图9-1的观察和作图既复习了力的示意图的画法,又为压力概念的形成提供了场景,通过对三个图共同点的归纳建立压力的概念。然后,通过活动9.2探究压力的作用效果跟哪些因素有关来解释日常生活中的一些现象,从而引出建立压强概念的必要性;通过学生在课堂上的自主科学探究实践活动,培养他们细致、耐心的科学学习态度,激发他们科学研究的兴趣,让学生体验科学探究的方法和过程。 三、学情分析: 本课学习对象是八年级的初中学生。考虑到学生在上一章中已经学习过怎样用力的示意图来表示压力,因此在活动9.1中作图不用担心,主要是为压力概念的形成提供场景,通过分析三个图的共同点来提高学生的归纳能力。在活动9.2的探究与体验的过程中,根据八年级学生的认识能力和探究水平,通过观察图9-2和学生自主完成图9-3的实验引导学生提出合理的猜想,然后由学生按控制变量的思想来设计验证猜想的实验,最后由学生自主完成实验、交流合作、评价,得出结论。 四、教学目标: (一)知识与技能 1、知道什么是压力,会画压力的示意图。 2、通过探究知道影响压力作用效果的因素。 (二)过程与方法 1、通过作图分析、对比研究问题,提高学生的归纳分析能力; 2、通过探究活动,培养学生乐于和他人进行合作探讨的团队精神。 (三)情感、态度与价值观 1、通过观察图片、做小实验,激发学生求知的欲望。 2、让学生经历探究活动,体验成功的喜悦,培养实事求是的科学态度。 五、总体设计与步骤: (一)总体教学思路与步骤: 1、活动9.1:通过多媒体手段展示图9-1中的三个图片,由学生画出力的示意图,再由学生归纳出所画力的示意图的共同点,最后得出压力的概念。 2、活动9.2:“研究压力的作用效果跟哪些因素有关”是本课的主要活动内容,按科学探究的过程与方法组织设计课堂教学。其基本步骤是: (1)观察生活中的图片提出问题(研究压力的作用效果可能跟哪些因素有关?) (2)通过体验(图9-3小实验)提出猜想(压力的大小、受力面积的大小等等) (3)制定计划(按控制变量的思想来设计实验验证,写出实验方案) (4)观察与实验、收集证据(按提供的器材,选择需要的器材自主完成实验、记录实验中观察到的现象) (5)分析得出结论(根据观察到的现象各组讨论,得出结论) (6)合作交流与评价(分析实验过程与结论是否正确) (7)问题延伸,为下节课伏笔。 (二)教学准备: 分组实验材料:盛沙的玻璃缸、用钉子做四条腿的压强小桌、海绵、木板、盛满水的矿泉水瓶(盖紧)、钩码一盒(200g×4)、一头削尖的铅笔、吹好气的气球。 演示材料:投影图片(P60图9-1、图9-2) 六、课堂教学的主要过程及每个环节的点评: (一)压力概念的引入 1、用多媒体展示画面P60图9-1:(a)画出钉子对墙的作用力的示意图;(b)画出风对帆的作用力的示意图;(c)画出人对钢丝绳作用力的示意图。 2、由学生画出三个力的示意图(三位学生板演)。 3、提问:所画力的示意图有何共同点?(学生讨论并回答) 4、讲述:这种垂直作用于物体表面的力叫做压力。 (二)探究压力作用的效果 1、观察图片,提出问题: (1)图片导入:压力有什么作用效果呢?请同学们看图片9-2。(复习力的作用效果) (2)学生回答:压力可以使物体发生形变,图中小明在沼泽地中陷得较深,说明压力的作用效果明显。 (3)提问:看到小明和小华陷入沼泽地的深浅不同,你们可以提出什么问题?学生讨论,踊跃发言。…… (4)讲述:你们的想法很好,有些想法我们可以课后再讨论。今天在课上我们就研究其中一个问题:压力的作用效果可能与哪些因素有关?(板书出示问题) (点评:从现象到问题的提出,都以学生为主体,让学生提出问题比老师直接给出问题更能激发学生的探究欲望。课堂实践发现八年级的学生大都能提出“压力作用效果可能跟哪些因素有关?”这样的问题,因此学生的思维较活跃,学生的学习兴趣也很高。) 2、通过体验,提出猜想: (1)讨论:怎样解决这个问题?(有的学生提出做实验,有的学生说先要提出猜想。) (2)讲述:为了使我们的猜想合理一点,先来体验一下,做两个小实验。(a)拿出自己准备好的一端削尖的铅笔,用两手的食指压住铅笔的两端;(b)拿出吹好气的气球,用一只手掌平压在气球上,另一只手的食指顶住气球。 (3)学生做小实验…… (4)提问:你们做完小实验,发现了什么?(学生踊跃举手回答) (5)提问:你们认为,压力的作用效果可能与哪些因素有关?有什