任务驱动式高职案例教学论文.docx

任务驱动式高职案例教学论文一、采用任务驱动式案例教学的必要性审计教育的重心应逐步转向对学生实践动手能力的培养应将审计置于经济管理的大环境下加以考虑。审计实务教学在囊括会计专业基础知识之外还应涵盖相关专业知识如税收、管理学、法律基本知识等。目前的"口授+黑板/多媒体课件"的以教师为主体的填鸭式教学方式已不能满足高职审计教学要求。笔者认为深入开展审计实务课程教学方法改革是非常有必要的我们应与企业共同研讨如何构建仿真模拟教学环境并且在具体教学实践中采用任务驱动方式引入合适的仿真案例积极探讨"角色扮演式"教学模式以激发学生的学习积极性收到预期的教学效果。二、审计任务案例的选取审计任务案例的选取是提高任务驱动案例教学效果的关键案例应是课程中某一单元或环节知识的概括。选择案例时应考虑案例的仿真性、实践性、启发性和时效性当然实践性是最重要的特征。（一）通过教师下企业依靠校企合作获取。目前很多的高职院校启动教师下企业项目具体分为暑假的短时期下企业学习和有条件的学校启动带薪整学期或整学年下企业学习两种当然大部分高职院校也都有具备注册会计师资质的教师长期参与社会审计业务。《审计实务》课程教学对教师的理论知识和实际工作经验有较高要求。通过下企业活动参与会计师事务所的各项审计等鉴证业务审计实务担纲教师不仅可以弥补实践经验不足的缺陷而且可以掌握审计的一手资料再结合教学项目任务和学生特点进行整合同时经事务所同意可以获得整套审计工作底稿模板。（二）利用学校内部审计资料获取。除依靠校企合作外我们可以充分调动校内资源比如学校内部审计部门每年都会对各部门、下属后勤公司和学生实习基地如学生超市等所有处室和产业进行内部审计。通过学校支持获取这些内部审计材料结合审计实务教学内容和项目任务的划分对资料进行整合和改编可以成为很好的审计案例资料。（三）利用网络等媒介获取。在网络技术特别发达的今天我们很容易通过网络媒介获取上市及各大型企业的财务背景资料然后按照审计工作业务流程来编排和设计针对每一个知识点和技能要求设计各个"任务案例"。当然我们也可以通过现成的审计案例教材获得案例资料或者通过向兄弟院校的交流学习共享其案例资料等。三、任务驱动案例教学在《审计实务》课程中的具体实施方案《审计实务》课程中任务驱动案例教学的具体实施方案分为以下几个步骤：（一）案例引入与任务布置。任务驱动案例教学法的运用是为实现教学目标很好地完成教学任务。那么案例资料的选取与任务的设计是关键一环。通常我们更倾向于采用单项任务案例进行讨论分析。将任务细化到学生可以解决的程度从而引导学生解决案例资料中所设定的任务。比如在学习存货监盘这一任务时我们可以给学生一个公司的存货监盘计划然后根据这份监盘计划设置任务如监盘计划里监盘安排的时间、目的、监盘的范围是否合理？对每一种存货监盘的方法是否合适？如何从监盘日实有数倒推资产负债表日的存货情况？如果这一存货监盘计划不可行是否可以有其他替代审计程序？总之案例的选择一定要与设计的任务相匹配。（二）学生进行角色扮演情境模拟讨论。分析讨论案例是课堂教学的主要环节教师可以将班上学生按4-6人一组进行分组每组分项目经理、审计员、审计助理等岗位由学生对角色进行轮流扮演。学生在教师的指引下积极交流和研讨。在讨论案例的过程中一方面要激发学生的讨论热情引导学生积极讨论和分析；另一方面教师要善于启发引导通过学生对案例的分析揭示出问题的本质。（三）学生对讨论情况进行成果汇报。情境模拟讨论结束后各项目组要形成方案形式可以多样化由"项目经理"作为代表进行陈述。项目经理角色的扮演是轮流的每个学生都会有上台发言的机会。通过项目陈述这一环节学生不仅能更深入地理解任务解决方案掌握与之相应的审计理论知识而且能很好地锻炼学生的语言表述能力。（四）教师讲解相关理论知识指导学生完成任务。教师在认真听取学生的项目陈述后根据陈述情况详细讲解案例任务中所涉及到的审计理论知识在大家都表示理解之后再回到案例资料带大家完成案例任务如需要并相应填写完工作底稿或完成报告之类。这样不仅可以强化对相关理论的理解而且可以培养逻辑思维和综合能力。总之通过不断地进行任务驱动案例教学让学生逐步实现教学向工作岗位的迁移。四、任务驱动案例教学效果评价教师应在任务驱动案例教学后及时进行效果评价。（一）对学生进行分段考核。根据教学进度当一个项目完成后我们可以安排一个与该项目相关的较完整的案例对学生进行考核。比如在学习生产与仓储循环审计这一项目中我们可以分解存货监盘、存货计价等若干个任务并分别