借助关键语句理解意思--以《富饶的西沙群岛》为例.docx

借助关键语句理解意思--以《富饶的西沙群岛》为例
一、教学分析
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册一篇写景的名篇，作者以精确、清晰、活泼的文字，依次以“海水”“海底”“海岛”的方式，生动而详尽地描绘了西沙群岛的壮美景色和丰富资源，表达出对祖国的深深热爱。以“鸟的世界”为主题，描绘西沙群岛，从宏观到微观，让人深信其为“鸟的世界”，更深入地展示了西沙群岛的丰富多彩和迷人魅力。
二、教学目标
◇掌握“饶、优”等9个生字，能够正确发音“参”，能够书写“优、淡”等13个生字，并且能够正确书写“位于、部分”等8个词语。
◇理解并掌握课文内容，明白其主要通过三个角度描绘西沙群岛，并观察到第五部分的主题是以关键词为中心进行的。
◇挑选自己感兴趣的地方来向他人推广西沙群岛，可以用一些词语来描述图片内容。
三、教学重难点
理解教材描绘的西沙群岛的自然美景及其特色资源。初步提高“通过重要句子理解一段话的含义”的阅读技巧。
四、教学过程
★第一课时
（一）创设情境，导入新课
教师引导学生分享他们在旅行时所看到的风光。
师：今天，我们要前往一个吸引人的目的地。板书：西沙群岛。
（PPT展示一张地图，借助放大器效果，依次以“中国—海南—三沙市”的方式逐级扩展地图，以便让学生对西沙群岛的具体地理状况有基本的认识。）
教师填写标题的关键词，并且让每个学生都要朗诵标题，引导他们正确发出“富、饶”的字音。询问：哪个区域能被誉为一个富饶的区域？协助学生领悟“富饶”的含义。
（二）初读课文，理清内容
1.呈现阅读建议：大声朗读课文，准确辨认生字，掌握全部的句子结构，然后深入思索：课文里所讲的西沙群岛具备哪些独特性和独一无二的资源？让学生朗读课本。
2.鼓励学生通过交流和讨论，协助他们从“海洋环境、海底生物以及海岛上的鸟类”三个视角去领悟课文的标题。教师板书。
3.你对西沙群岛有何感受？请以教材中的某个词语为例进行阐述。教师引导学生正确理解“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。
（三）学习第2自然段，感受海水的美丽
师：请大家朗读第2自然段，思考一下，西沙群岛的海洋给你带来了什么样的感受？
在学生互动的过程中，教师展示了以下句子：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无此，有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
指导学生标出代表颜色的词汇，感受海水颜色的美丽。在引导学生朗诵描述颜色的词汇时，“的”字的发音需要轻松、愉快。
师：海水仅有这几种颜色吗？
展示西沙群岛的各种颜色的海洋景观，并要求学生使用“深……的、淡……的、浅……”来描述观察到的海洋颜色。
师：阅读这段话时，你的脑海中似乎浮现出了一幅怎样的景象？
帮助学生领悟“五光十色”与“瑰丽无比”的意思，感受大海的美丽景色，引领他们诵读这些词语。
请学生在书写“浅”之前，先观察字形，发现“浅”字的横线是两条，不能有任何的点或撇。横画之间的距离需要保持一致。教师示范，学生书写。
师：如此壮观的大海是如何孕育出来的？
学生再次阅读第2自然段并进行思考。
1.点名学生分享。在与学生进行了全面的互动后，教师在黑板上绘制了海底山崖、峡谷以及海水的深度与宽度的简单图像，以此来协助他们了解这些元素的相互联系。
2.指导学生运用“因为……所以……”，对于海水的形成，我们可以用句子来阐述原因。阅读第2自然段，重新体验海洋的魅力。
（四）学习第3自然段，感受海底生物的特点
1.请学生阅读第3自然段，同时思考海底生物给你留下了怎样的记忆。
2.与同桌分享。对话：你是如何感受到此类感觉的呢？老师进行适时的指导。
（设计意图：引导学生在照样子说词语、想象画面、欣赏图片等语言学习的过程中体会海水的颜色多而美丽，进一步感受西沙群岛风景优美。）
3.借助视频，体会珊瑚的美丽。
（1）引导学生掌握“各种各样”“有的像……有的像……”，体会珊瑚的美和可爱。
（2）请学生在欣赏珊瑚的视频后，使用“还有的像……”这个词语来表达，练习说话。
（3）请学生朗读描写珊瑚的句子。
4.想象画面，体会海参的悠闲。
（1）引导学生学习“参”这个多音字。请问：在你的日常生活里，有没有见识或者听闻过任何“参”的存在？
（2）引导学生理解海参数量众多以及其可爱的行为。
（3）启发思考：海参的运动模式是什么？请同学们大声诵读描述海参的诗词。
5.观察图片，体会大龙虾的威武。
（1）展示一张大龙虾的照片，启发讨论：描述一下你见过的一只大龙虾。
（2）启发思考：当大龙虾移动时，会呈现什么样的情况呢？引导学生在“划过来，划过去”的过程中体验大龙虾的威严。请同学们诵读关于大龙虾的诗词。
6.通过多种方式朗读段落，探寻句子的表达方式。
（1）请同学们背诵关于珊瑚、海参以及大龙虾的诗词。
（2）询问：作者如何描绘它们的各异特征？指导学生观察：作者在创作过程中巧妙地捕捉了珊瑚的形态，使我们体