以讲学稿为依托,构建高效课堂.docx

以讲学稿为依托构建高效课堂摘要：高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。讲学稿是一个关注学生学习全过程、关注学习有效性、关注教师教学的针对性、关注课堂教学师生共同成长的互动性模式也是充分发挥学生主动性、改变学生学习方式的有效模式是新课程课堂教学实践的有效载体。本课题从生物新课程理念、建构主义学习理论、现代教学模式等方面分析探讨了讲学稿模式教学的理论基础；论述了高效课堂实施的必要性及原则和方法提出了以讲学稿为依托打造高效课堂的教学模式对高效课堂的构建有一定的指导作用并进一步提出未来研究的方向和期望。关键词：高效课堂；讲学稿；教学模式；高中新课程中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）04-0042一、背景新课程实施的重点和难点都聚焦在课堂依据新课程的“课程中心“学生中心”、“活动中心”的要求如何改变学生的学习方式如何让课堂教学高效民主如何发展学生的自主学习能力、怎样才能避免形式大于内容的浮华实现从教会――学会――会学的转变？怎样以培养学生良好的学习习惯和能力为目标在任务具体、目标明确的任务驱动下引领学生通过与文本对话、主动积累、主动探究、独立实践等环节达成三维目标？建构主义认为：学习活动是以学习者为中心而且是真实的因而学习者就更具有兴趣和动机能够鼓励学习者进行批判型思维能够更易于提供个体的学习风格。学生不是被动的知识接受者而是积极的信息加工者。基于这样的理念产生了此课题的研究动机并付诸实施。在高中课改的初期课堂教学模式是落实新课程实施的载体只有探索出一种科学、合理的课堂教学模式并按照这种模式去精心组织实施才能使新课程的理念落到实处才能有效的落实三维目标。所以在多年的差异教学、先学后教、当堂训练的基础上借助讲学稿的助学载体展开实践收到了一定的效果。二、教学模式的构建1.讲学稿的设计理念“讲学稿”的设计关注学生学习的全过程关注学生学习的有效性关注教师教学的针对性关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要以及班级授课的特点设计和组织课堂教学。“讲学稿”设计要过好两关：一是学生关教师要了解学生的学习意向、兴趣和相关旧知识的掌握情况以及预习时遇到的主要困难从而确定切实有效的教学对策。二是教材关教师要吃透教材的编写意图和知识结构以及对不同层次学生的学习要求解决因材施教、“差异教育”问题等。2.确立学生是学习主体的目标讲学稿一般提前一天发给学生因此使用讲学稿要求学生拿到讲学稿后根据其内容认真预习教材。所有的学生必须要解决“讲学稿”中“预习导学”部分碰到生疏的难解决的问题要做好标记第二天才能与同学交流或在课堂上向教师质疑。同时课堂学习时要求适当做些方法、规律等的笔记以便今后复习。学完一课后在讲学稿的中间空白处要写上学后记。使用讲学稿要求学生每隔一定时间后要将每章的讲学稿进行归类整理装订成复习资料。3.发挥讲学稿导学作用使用“讲学稿”的教学活动要求学生在使用“讲学稿”时坚持三大原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。学生在讲学稿引导下的学是一种自我探究、自我发现的学习。这使得学生能够在获得知识的同时增强了自我学习能力逐步提高自己的思维能力。4.充分落实层次性原则备课组所编写的讲学稿分学习目标、学习重难点、课前准备（你的疑难问题）、预习导学、巩固练习、历年会考题与教（学）后记几块其中预习导学、巩固练习、历年会考题就是针对不同层次的学生所设计的不同难度的习题充分关照了不同层次学生的不同需求。5.关注师生师生成长的互动性讲学稿要求提前备课集体讨论轮流执笔对教学资源进行了有效的整合备课组是在学期末（或是学期开始）把这一学期的讲学稿编写任务分工完成教师利用假期时间把属于自己编写的部分完成或成形大纲。这样最大化的实现了教学资源共享。下学期的备课工作非常轻松使教师敢于放手让学生自己读书观察、分析、思考；同时尊重学生的差异善于引导他们使每个学生都得到完全、自由地发展。6.讲学稿具有开放性有可供师生丰富完善的“留白处”讲学稿有两处“留白处”一是二次备课记录二是板书设计。但是所要书写的内容并不局限学生可以把任何预习过程中遇到的问题提出的想法等记录下来用于课堂思考教师也可以将以往的问题对本届学生可能提出疑问的猜测等记录下来。三、讲学稿的编写过程“讲学稿”来自于新的备课模式这一模式可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨优化学案