以胜任力视角探索高职院校辅导员的培训机制的建立.docx

以胜任力视角探索高职院校辅导员的培训机制的建立【摘要】高职院校辅导员对帮助高职院校学生成才具有积极作用。根据目前我国高职院校学生的特点和辅导员培训的现状结合国内外胜任力理论的研究成果依据高职院校辅导员胜任力知识结构、素质结构和人格结构三个方面要求尝试建立高职院校辅导员的培训机制以提高高职院校辅导员的综合能力和素质。【关键词】高职院校；辅导员；胜任力；培训机制目前我国高职院校发展历史很短许多职业院校都是由原来的中专发展过来而社会经济的快速发展对高职院校人才培养提出了较高的要求因此高职院校辅导员面临着巨大困难与挑战而我国许多职业院校的辅导员存在着工作年限短经验不足、待遇水平低工作激情低、学历层次高但稳定性不强、专业多样化但对口程度不高的现状严重制约着高职院校辅导员队伍职业化、专业化建设进程和高等职业院校人才培养的质量。一、高职院校辅导员胜任力的科学涵义1.胜任力概念。“胜任力”这个概念最早由哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David·McClelland）于1973年正式提出是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。2.高职院校辅导员胜任力的概念。高职院校辅导员胜任力既是高职院校辅导员这个具体工作岗位的胜任特征的总和又是高职院校的教育对象对辅导员的工作期望。因此对高职院校辅导员的胜任力的定义必须建立在对高职院校的准确理解的基础之上。二、高职院校辅导员胜任力基本内涵高职院校辅导员胜任力包括知识结构、素质结构和人格结构三个方面。知识结构属于外层易于观察、衡量和培养属于外显胜任特征其对工作绩效的影响力最小；人格结构属于核心层不易衡量和培养属于内隐胜任特征其对绩效的影响最大；素质结构属于中间层。1.高职院校辅导员胜任力知识结构包括思想政治工作知识、教育与心理科学知识、广泛的社会文化知识和与工作对象专业相关的专业知识四个基本方面。高职院校辅导员的一项重要的工作职责就是做好大学生的思想政治教育工作而做好思想政治教育工作的基础是具备扎实的思想政治工作知识。只有辅导员自身的思想政治工作知识扎实了才能有底气、有自信与学生交流；才能把握思想问题的本质从深层次、从根源上帮助学生分析问题、解决问题；才能适应不断发展的工作需要。高职院校辅导员的工作是实施教育的一种形式是高职院校教书育人使命中的“育人”部分。要做好育人工作就要对教育规律和教育对象有深刻的认识懂得基本的教育理论和教育方法能熟练运用恰当的教育技巧培养学生引导学生；掌握必备的心理科学知识能够帮助我们准确地把握学生心理拉近与学生之间的距离缩小认识上的差距和代沟促进教育效果的实现。掌握广泛的社会文化知识是拓宽高职院校辅导员工作口径的重要法宝。当代大学生特别是高职院校的大学生思想还不很成熟认识问题还不够深刻考虑事情也不很周全提出的问题也多种多样为了更好地解决学生提出的问题应对可能出现的各种事件高职院校的辅导员应具备广泛的社会知识形成较为全面的知识结构体系。掌握与工作对象专业相关的专业知识是增强高职院校辅导员胜任力针对性的需要。回只有了解并掌握一些自己工作对象所学的专业知识才能够有效地与学生交流学习体会并指导学生如何进行专业学习才能为高职院校实用型、技能型人才的培养目标服务。2.高职院校辅导员胜任力素质结构包括政治素质、科学文化素质、语言表达能力、学习能力、创新能力和身心健康素质六个方面。政治素质是高职院校辅导员综合素质之首。因为只有辅导员具有坚定的政治立场、清醒的政治头脑才能有较高的政治觉悟、政治敏感性和政治鉴别力才能成为学生政治上的旗帜才能正确的引导学生在保持饱满的政治热情中坚定信仰坚持科学追求。同时政治素质决定思想素质和道德素质。科学文化素质是高职院校辅导员胜任力的基础。科学文化素质主要由科学知识、科学意识、科学能力、科学方法和科学品质五个要素构成。高职院校辅导员要具有科学的态度与精神、较高的知识水平、广博的知识面、精深的专业知识和较好的人文素质才能满足日益增长的学生成才的需要。高职院校辅导员的许多工作都是通过语言文字来完成的辅导员必须善于用合适的语言和方式准确地表达自己的观点这样才能达到沟通的目的才能更好地与学生交流。因此语言表达能力属于高职院校辅导员胜任力中最基本的胜任力特征它可以完成许多方面的工作是一个优秀的辅导员必备的基本素质。具备良好的学习能力是发展高职院校辅导员胜任力的前提。学习能力是辅导员获取信息、掌握知识、增长才干的途径。作为高职院校的辅导员