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以改善资助方式为载体实现高校“资助育人”摘要：当前高校家庭经济困难学生问题日益突出如何帮助他们解决经济困难顺利完成学业以及如何做好家庭经济困难学生的资助工作更好地实现大学“育人”的最终目标具有十分重要的现实意义。对郑州大学300名家庭经济困难学生样本调查分析可知对家庭经济困难学生的资助应该帮助他们构建健全的心理及价值观树立感恩意识实现由“他助”转变到“自助”再到“助人”进而实现“育人”这一最终目标。关键词：家庭经济困难学生；资助；心理健康；感恩家庭经济困难学生是大学生中的一个特殊群体。家庭经济困难学生资助工作是否顺利进行不但关系着这些学生的学习成绩和前途而且关系着和谐校园建设和学校教书育人的大局。近年家庭经济困难学生资助工作日益成为高等教育的热点问题逐渐引起社会的普遍关注并为专家学者所研究。应当说政府、高校及社会各界为解决经济困难学生问题所做的工作是卓有成效的但在实际操作过程中由于多种原因家庭经济困难学生资助工作存在很多问题资助成效与投入的资助成本并不成正比受资助对象自身也存在一些问题。笔者从郑州大学家庭经济困难学生数据库中抽出300个样本作为调研对象通过分析问卷结果了解经济困难学生的生活、心理及资助政策落实情况从而总结经验探讨工作方法以提高资助成效使这项工作成为一个环环相扣的动态过程和系统工程。一、郑州大学家庭经济困难学生及资助工作现状据统计截止到2012年6月郑州大学注册本科生为57137人其中家庭经济困难学生人数约为16800人其比例达到29.4%。为了解家庭经济困难学生的生活、心理及资助工作成效等问题笔者采取问卷调查的形式调查样本来自郑州大学家庭经济困难学生数据库的部分学生共发放问卷300份回收有效问卷282份有效率94%。经问卷分析了解郑州大学家庭经济困难学生多来自农村。其中家庭经济困难原因“来自农村贫困地区”占44%“多子女”占32%；月生活费在400～600元的占36.9%生活费主要来源为“父母支付”的占76%。以上结果与郑州大学家庭经济困难学生大部分来自农村家庭收入以务农及父母打工为主家中子女多的情况相符合。目前按照国家相关要求郑州大学建立了数据库对家庭经济困难学生实行动态管理已采取了包括“奖、助、贷、勤、减、免”及“绿色通道”为主体的完善的资助体系。除国家规定的相关资助措施外学校还设立了3000个校内勤工助学岗位成为解决学生经济问题的重要途径。通过问卷分析被调查的家庭经济困难学生中获得资助的主要方式是助学金、助学贷款及勤工助学分别占35%、20%、20%。此外学校还积极引导和鼓励社会团体、企业和个人面向学校设立奖学金、助学金共同帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。二、家庭经济困难学生资助工作存在的问题1.家庭经济困难学生认定较难缺少科学的评审体系家庭经济困难学生认定是资助工作的首要环节其准确与否直接影响着资助工作是否公平、是否公正。目前家庭经济困难学生认定工作主要依靠家庭经济困难调查表及民政机关出具的相关证明材料但是在我国学生家庭收入比较隐蔽证明材料的可信度有待确证。国家目前没有权威的、可行的评审体系因此学校及各院系很难确定家庭经济困难学生名单。调查结果显示54.3%的学生认为家庭经济困难学生的产生应由“全班公选”只有28.4%的学生认为应该看“相关证明”。这就说明如何选出真正的家庭经济困难学生是提高资助成效的首要问题。2.助学贷款缺乏相应的信用保障助学贷款是国家对家庭经济困难学生资助的一项重要措施。但从根本上说国家助学贷款是学生以个人信用担保向银行贷款完成学业的途径郑州大学作为河南省在校学生人数最多的学校贷款规模也最大。大部分学生在校期间不能提前还款学生的可变因素又很多尤其是毕业以后想要在流动的市场上找到借款人保证借款人还款是很难的。部分学生信用意识缺失不能及时还款、还息引发了严重的“信用危机”。3.重物质帮助轻精神帮扶近年学校投入大量经费用于家庭经济困难学生资助工作有效缓解了这些学生的生活困难状况保证学生没有因家庭经济问题而退学。经济资助虽然是资助工作的重要内容却不是唯一内容。在家庭经济困难学生中普遍存在因家庭经济困难而引起的自卑、焦虑和人际交流障碍等心理问题。经了解这有33.5%的学生最需要的援助是“心理辅导、激励”。还有很多学生遇到经济问题的时候不会主动向教师寻求帮助。有49.6%的学生选择“自己解决”34.6%的学生选择“室友”6.6%的学生选择“其他同学”找“辅导员或其他老师”的学生只占9.2%。此外一些家庭经济困难学生对自身的现状并不满意但由于自身的局限性不知道该如何改变造成心理困扰。还有一些学生由于缺乏积极向上的斗志和奋斗目标安于现状