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以“课前激趣”促高效课堂摘要：“一切为了每一个学生发展”是新一轮课程改革的核心理念。而兴趣是最好的老师。那如何能让学生带着兴趣走进课堂从而实现课堂的高效呢？本文就此问题从课前注入“音乐味”课前植入“文学味”课前注入“人情味”课前引入“生活味”四方面例谈课前准备艺术从而实现以“课前激趣”促成高效课堂。关键词：课前；激趣；课堂；高效俗话说：“台上三分钟台下十年功。”近年来为了追求优质理想课堂一直强调教师的备课强调备课时要吃透教材、吃透学生等等可课堂上也仍常是沉默一片。教师常喊“无味、无味”学生也常叫“无趣、无趣”因此教学的有效及至高效是每一位教师孜孜以求的。促使教学有效、高效有多方面因素而“课前激趣”就是高效课堂得以实现的好途径。那么作为一个语文教师该如何指导学生进行课前准备通过“课前激趣”来保证高效课堂的实现。一、课前注入“音乐味”给语文课堂蓄情法国教育家卢梭说：“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”音乐是对现实生活的一种反映。运用音乐以形象直观生动的大量刺激对学生发生作用能潜移默化地感染学生引起学生心灵上和艺术上的“共鸣”。而在课前准备过程中就让学生接触倾听与课文相关的歌曲、音乐会给学生大脑提前注入相关的美的词汇、美的画面、美的乐感这能让学生在学习课文之前就能感受到“美”提前给课堂“蓄情”。例如讲述课文《桥之美》这一说明文为使学生更好地感知把握课文内容陶冶高雅生活的情趣我在上课前两天就布置学生去搜索、倾听有关桥的歌曲并记录下相关的歌词这样布置学生很乐于去做竟然还有的学生高呼：“老师我喜欢听歌！”过了两天等我上到《桥之美》这一课时课堂气氛竟意想不到地活跃起来。有的学生说：“老师我听了关于桥的歌曲并看了视频那些桥好美啊！”有爱好唱歌的学生站起来竟唱起了歌曲《北京的桥》：“北京的桥千姿百态北京的桥汇丽多彩……”同时大屏幕放映我提前准备的北京各地桥的图画来配合学生的歌唱从学生虽稚嫩却熟练的歌曲中生动地教材中所表达的内容把枯燥的说明文一下变得生动形象课堂气氛也活跃了讲授课文非常顺畅。这样通过学生感兴趣的并简单的“课前准备”便给课堂注入“音乐味”使学生学之有趣思之深刻使课堂达到高效。在教学《黄河颂》之前我联系音乐老师提前教唱《黄河颂》、《我们是黄河泰山》等待课堂上结束前全班一起合唱“我漫步黄河岸边浊浪滔天向我呼唤祖先的历史像黄河万古奔流……”歌词感情真挚优美动听感染力强近一步激发了学生对祖国的深深热爱之情。在讲述课文《云南的歌会》前我布置学生学唱《蝴蝶泉边》在课堂上同样收到了一般讲解所难以达到的教学效果。二、课前植入“文学味”让语文课堂飞扬孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”语文课堂的日益程式化、标准化使本应接近文学欣赏的课堂几近成了中考习题训练课不用说缺少美就连乐趣都可遇不可求。课外阅读对语文教学和学生人格塑造的重要性是毋庸置疑的。而运用好课外阅读让学生多接触文学让学生头脑中多些“文学味”就会使课堂达到润物细无声的效果。初中九年级语文课文《孤独之旅》一直让我感动那“荡人心心魄的音乐美、邈远空灵的图画美、细腻感人的人性美”。（曹文轩语）无不令我痴迷、陶醉。可第一次给学生教学此课学生并没有过多的感动甚至有些茫然我不禁开始深思：是课文中那大段大段的景物描写压迫着学生还是那沉闷不语的主人公威胁着学生……后来我提前在假期便布置学生阅读曹文轩小说《草房子》并要求学生写读后感或简要赏评。再次的语文课堂上学生没有茫然的表情取而代之的竟是异常的激动课堂较为活跃。曾有一段课堂实录：师：曾经是“油麻地家底最厚实的一户人家”的独子杜小康“家底最厚实”在杜小康身上有何体现？生1：杜小康曾是草房子的“领头羊”。生2：他是孩子们个个羡慕不已的“大班长”。生3：他曾有油麻地孩子们中第一辆自行车。生4：他还有帅帅的皮带。课一开始学生们竟一反初三沉默的常态呈现出的却是化被动为主动化沉默为活跃的蓬勃场景。这是学生们从小说《草房子》中所得到这一对话无疑是给有效课堂设置了一个大大的耐人寻味的“药引子”。在欣赏课文中环境描写时学生们也是各抒己见更有一位爱探究的学生谈到：“我喜欢《草房子》喜欢那里面的人物可是我曾嫌那里的环境描写太多曾去查阅资料有一段话让我深受启发那是作家曹文轩说的：‘我是一个很在意风景描写的作家。因为我认为人物的行为、性格、情绪离开他生于其中的自然环境是无法得到了最彻底的解释的’。”此刻我彻底被孩子们课前的“乐于投资”感动了。是阅读引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美让学生在审美鉴赏中主动提高审美能力；是阅读引领学生走进文学王国给学生植入“文学味”