从感恩意识的缺失谈起.docx

从感恩意识的缺失谈起从感恩意识的缺失谈起内容提要:由于家庭教育和社会环境的影响很多孩子不知道怎样去感恩父母以至长大后缺少必要的社会责任感。本文主要针对这一现象分析感恩意识缺失的原因思考感恩的本质并在自己教学中如何实施感恩教育真正把感恩教育纳入学校思想教育中从而培养学生的社会责任感。关键词:感恩意识缺失感恩教育社会责任感的培养这是一则我在家访中的事例:家长说:前天晚上我要求儿子写《我的外公》的作文可儿子却问我怎么写?我说去写外公对你的爱吧。可是他傻楞着头却不知怎么去写?于是我给他提示要求他去写外公对他的好去找一些特别感动的事例来写可是他还是不知道写什么?于是我再次提示要求他说说外公对他的好和爱可是他想了半天还是不知道外公对他好在哪里爱在哪里?他只说了一个事情就是说在晚上他肚子饿的时候要吃东西外公总会给他去做。除此外他就说不出其他什么来了。我当时很生气在我的眼中我的父亲倾注了他的很多精力去疼爱我的孩子我已经感动不已可是他却说不出外公对他的好当时我的声音大了就骂了他几句他落泪了我只能缓和口气再问他外公每天是怎么对你的?你来说一说。他说“早上6:30叫他起床把我的书包从三楼拿到一楼然后送我去学校包括吃早饭。中午在1:00总会叫我去学校有时还要送我下午如果稍迟回来就会去找我。”我的孩子从小就跟父亲长大父亲将近70岁了不管是酷暑还是严寒他都一如既往地去送外孙接外孙回家的第一件事情就是问外孙回来了没有。可见他对我儿的关爱是无微不至的。在我看来我感动至极可是我的孩子一个13岁的男孩他却居然没感受到外公对他这么多的无私的爱。回来后我的心久久无法平静这是我班级一个比较乖巧的学生啊!我一直认为他在家里肯定也是一个比较懂事的孩子孝顺父母肯定没问题。可我万万没有想到会有这样的事例。我开始反思到底是我们的孩子缺失了感恩还是我们没有给他们一个感恩的教育环境?于是我马上针对这个问题对八、九年级的同学进行调查结果是一样的许多学生没有考虑父母的感受当然也就没有回报父母的意识。看来感恩教育对他们是缺失的。他们中的大部分不是不尊敬父母而是没有这种意识从而不能获得一种责任感不能形成一种内驱力使自己“向善”主动理解学校的管理与要求并内化为自己的要求。作为一名教育工作者我们有责任有义务让学生多想想父母养成感恩父母的意识从而进一步感恩老师感恩社会只有让学生学会感恩才能增强社会责任感。一、温室里培育不出感恩的花朵现在的孩子独生子居多父母亲太过于溺爱孩子认为孩子小凡事替孩子包办好吃的留着给孩子吃铅笔替孩子削好书包替孩子背着家务不让孩子碰着有的学生饭还要大人喂着都是无条件的给予没有培养小孩的回报意识从而养成了他们只知索取却不知回报的“伸手派”。随着生活水平的提高他们更是在家里随心所欲在孩子的观念中其实家庭根本没有给他们塑造什么事是他们应该自己做的这就造成了他们不懂得什么是感激。即使是在学校中学习成绩的佼佼者老师心中的宠儿同学学习的榜样他们也习惯于掌声和鲜花却很少想到自己应该为别人做些什么。在这样温室里长大的孩子他们已习以为常把一切都看做是理所当然的怎能学会感恩?现在谈到父母的爱都认为是无私的不图回报的都持一种讴歌的态度事实上可能错了我们是不是有意或无意淡化了回报意味?甚至有些家长说我们两个有劳保将来不要小孩负担不要她回报什么虽然说的可能是事实但却淡化了子女的回报意识教育没有使其养成感恩意识这样的孩子是不会对自己的行为负责任的。所以有许多学生对家长的辛劳没有感受对老师的苦口婆心的教育置若罔闻因此有时我们的许多教育显得无奈而力不从心。从社会大形势看有些公民不把感恩当回事把“人人为我”服务当作理所当然。在每年的三月新风月中有少数公民把雷锋小组为民服务当佣人使认为此时不服务白不服务。社会上有“雷锋三月来四月走”的说法其实这是服务的不对等造就的。“人人为我”是对等“我为人人”的把为我服务当作理所不知感恩。造成为民服务的大环境不好得不到对等的服务指望有持久生命力的服务是肯定不可能的。在这样耳濡目染环境下熏陶的孩子知恩图报的意识当然很淡薄。二、感恩教育的本质中国的感恩教育源远流长有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心、报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统值得我们不断继承和发扬。接受教育的未成年人不仅应该孝敬父母尊敬师长而且对于曾经帮助过自己的人都应该发自内心的感恩戴德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则是一切良好非智力因素的精神底色感恩是做人的起码的支点。从感恩教育入手使学生感悟到:父母养育了我们我们应该感谢父母;老师给了我们知识提高了我们的能力我们应该感谢老师;他人关心