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从感恩意识的缺失谈起

内容提要：由于家庭教育和社会环境的影响，很多孩子不知道怎样去感恩父母，以至长大后缺少必要的社会责任感。本文主要针对这一现象分析感恩意识缺失的原因，思考感恩的本质，并在自己教学中如何实施感恩教育，真正把感恩教育纳入学校思想教育中，从而培养学生的社会责任感。
关键词：感恩意识缺失感恩教育社会责任感的培养
这是一则我在家访中的事例：
家长说：前天晚上我要求儿子写《我的外公》的作文，可儿子却问我怎么写？我说去写外公对你的爱吧。可是，他傻楞着头，却不知怎么去写？于是我给他提示，要求他去写外公对他的好，去找一些特别感动的事例来写，可是他还是不知道写什么？于是我再次提示，要求他说说外公对他的好和爱，可是他想了半天还是不知道外公对他好在哪里，爱在哪里？他只说了一个事情，就是说在晚上他肚子饿的时候，要吃东西，外公总会给他去做。除此外，他就说不出其他什么来了。我当时很生气，在我的眼中，我的父亲倾注了他的很多精力去疼爱我的孩子，我已经感动不已，可是他却说不出外公对他的好，当时我的声音大了，就骂了他几句，他落泪了，我只能缓和口气，再问他，外公每天是怎么对你的？你来说一说。他说，“早上6：30叫他起床，把我的书包从三楼拿到一楼，然后送我去学校，包括吃早饭。中午在1：00总会叫我去学校，有时还要送我，下午如果稍迟回来，就会去找我。”我的孩子从小就跟父亲长大，父亲将近70岁了，不管是酷暑还是严寒，他都一如既往地去送外孙，接外孙，回家的第一件事情就是问外孙回来了没有。可见他对我儿的关爱是无微不至的。在我看来，我感动至极，可是我的孩子，一个13岁的男孩，他却居然没感受到外公对他这么多的无私的爱。
回来后，我的心久久无法平静，这是我班级一个比较乖巧的学生啊！我一直认为，他在家里肯定也是一个比较懂事的孩子，孝顺父母肯定没问题。可我万万没有想到会有这样的事例。我开始反思到底是我们的孩子缺失了感恩还是我们没有给他们一个感恩的教育环境？于是，我马上针对这个问题对八、九年级的同学进行调查，结果是一样的，许多学生没有考虑父母的感受，当然也就没有回报父母的意识。看来，感恩教育对他们是缺失的。他们中的大部分不是不尊敬父母，而是没有这种意识，从而不能获得一种责任感，不能形成一种内驱力使自己“向善”，主动理解学校的管理与要求并内化为自己的要求。作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会，只有让学生学会感恩，才能增强社会责任感。
一、温室里培育不出感恩的花朵
现在的孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱孩子，认为孩子小，凡事替孩子包办，好吃的留着给孩子吃，铅笔替孩子削好，书包替孩子背着，家务不让孩子碰着，有的学生，饭还要大人喂着，都是无条件的给予，没有培养小孩的回报意识，从而养成了他们只知索取却不知回报的“伸手派”。随着生活水平的提高，他们更是在家里随心所欲，在孩子的观念中，其实家庭根本没有给他们塑造什么事是他们应该自己做的，这就造成了他们不懂得什么是感激。即使是在学校中学习成绩的佼佼者，老师心中的宠儿，同学学习的榜样，他们也习惯于掌声和鲜花，却很少想到自己应该为别人做些什么。在这样温室里长大的孩子他们已习以为常，把一切都看做是理所当然的，怎能学会感恩？
现在谈到父母的爱，都认为是无私的，不图回报的，都持一种讴歌的态度，事实上可能错了，我们是不是有意或无意淡化了回报意味？甚至有些家长说，我们两个有劳保，将来不要小孩负担，不要她回报什么，虽然说的可能是事实，但却淡化了子女的回报意识教育，没有使其养成感恩意识，这样的孩子是不会对自己的行为负责任的。所以有许多学生对家长的辛劳没有感受，对老师的苦口婆心的教育置若罔闻，因此有时我们的许多教育显得无奈而力不从心。
从社会大形势看，有些公民不把感恩当回事，把“人人为我”服务当作理所当然。在每年的三月新风月中，有少数公民把雷锋小组为民服务当佣人使，认为此时不服务白不服务。社会上有“雷锋三月来，四月走”的说法，其实这是服务的不对等造就的。“人人为我”是对等“我为人人”的，把为我服务当作理所，不知感恩。造成为民服务的大环境不好，得不到对等的服务，指望有持久生命力的服务是肯定不可能的。在这样耳濡目染环境下熏陶的孩子，知恩图报的意识当然很淡薄。
二、感恩教育的本质
中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心、报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。接受教育的未成年人不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，都应该发自内心的感恩戴德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码的支点。
从感恩教育入手，使学生感悟到：父